摘 要：随着科学技术的发展和经济水平的提升，信息化与互联化已经成为当今社会发展的主流方向。因此，作为新时期高职院校核心教育内容课程的计算机基础课程，在新课程改革全面开展的当今教育体系中的地位愈发显得重要。而概念图的运用可以提升计算机基础课堂的教学效率，促进学生建立起完善的学习模型，在计算机基础课程教学中具有极其重要的作用。本文通过在高职计算机基础课程教学中对一些实际教学概念图的运用情况的分析，提出一些相关的建议，以期提升我国高职院校计算机基础课程的教学效率。

关键词：概念图；高职院校；计算机基础课程

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2016-05-04

作者简介：张延承（1977—），男，山东烟台人，本科，研究方向：计算机专业教学。

高职院校担负着为社会输送适应新时代环境的新型人才的重要职责，是国家与社会重要的人才孵化器。而随着时代的变化，社会对人才的需求也越来越高，越来越严苛。传统的教学手段已不适应时代的发展，因此，能够弥补传统教学模式缺陷的概念图等新媒体手段在高职计算机基础课堂中的应用值得我们深入探讨，这些手段可帮助我们最终达到增强学生的计算能力，提高计算机基础课堂教学效率的目的。

1.概念图的特征

概念图本质上是一种教学手段，是新媒体手段的一种具体表现形式。概念图一般由节点、连接线、知识层级以及客观命题几个基本要素构成，是有层次地帮助学生优化自己的知识结构的一种图示法，能够促进学生建立起良性的学习模型。

2.概念图具体应用

计算机基础课是一门非常注重基础的课程，所教授的知识结构可以说是学生在高职院校就读期间最为根本的基础知识，是学生思维知识模型的下层建筑。而越是基础性的课程，课程中所包含的概念性知识也就越多，整个知识体系所形成的知识架构也就会有更多的分支与层次，需要学生用心去理解，掌握学习方法。而面对繁多的知识点与复杂的概念知识，概念图的层级优势与结构优势也就恰好能够发挥出来。接下来我们就对概念图在高职院校计算机基础课堂教学中的具体应用展开讨论。

（1）根据概念图设计课堂。概念图具有得天独厚的层级优势与思路优势，不仅能够引导学生进行最高效率的知识记忆与理解，还能帮助老师构建起一个更加科学、高效的计算机基础教学课堂，利用课堂的常规开展加强概念图的引导作用，还能使学生的记忆通过实际的课堂过程逐步加深。概念图作为一种教学手段融入课堂中，能够在无形中影响学生的学习思路，形成新的学习模式并逐渐加以巩固。教师可以利用概念图的设计将传统的教学目标进行修改，设立一些具体的情景模式与互动式活动深化知识结构，使课堂所要教授的知识、想要表达的理念更加清晰与直接，更加适合学生学习。

（2）增强学习效果。概念图最直接的应用价值体现就是可提升学生的学习效果，而学生的学习效果在一定程度上也直接反映了概念图在高职院校计算机基础教学课堂中应用的效果。在日常的教学过程中，老师可以借助概念图的优势，指导学生进行课堂内容的学习，其中不仅要在课堂中将书面化的概念知识点传授给学生，还要全方位地向学生展示完整的知识产生原理与思维过程，将一个知识点的来龙去脉毫无保留地展现在学生面前，让学生剖析，理解，记忆，直至合理运用。作为一门以逻辑语言与程序架构为核心的课程，这样的教学能够尽最大可能帮助学生，培养学生的计算机思维与基本逻辑能力，使得学习效果不再只是体现在书面表达与理论知识的考核上，还进一步体现在思维能力与实践素养上。

（3）帮助深化记忆。面对众多基础概念与知识点，学生往往无法及时有效地进行记忆与理解，这对于一门基础性课程来说是致命的。而概念图最直观的作用就是指导学生进行按图索骥式的学习与记忆，将无序化的主要知识点连接成线，并通过知识点的相互关联慢慢形成一个由知识线、知识面组成的知识架构，最终通过这个知识架构辐射至全部的知识点。概念图之间知识点的串联让学生可以利用形象化的图形将知识点一个连一个，形成辅助记忆与辐射记忆，记忆一个知识点就能将同一层级上的全部知识点记忆，并最终按概念图向上或向下延伸，直至记住全部知识点。这样的方式摈弃了传统僵化的记忆模式，使得知识的记忆更加灵活，并促使学生具备了一定的自我学习与探索能力。

参考文献：

[1]钟亚玲，李 越.不同概念图在教学中的运用[J].生物学教学，2013， 38（3）：18-20.

[2]陈建树.知识可视化在高职计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013（23）：176.