摘 要：近年来，对韩语新造词的了解和学习越来越受到韩语教育者和学习者的重视。在韩语的课堂教学中，教师恰当地使用教学方法和灵活采用多种教学手段，课堂上在讲授新词内容时形成一定规律性，就会事半功倍，达到最终教学目标。

关键词：韩语新词；课堂教学；教学方法；教学手段

中图分类号：H55 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-27

作者简介：李晓庆（1981—），女，辽宁丹东人，讲师，硕士研究生，辽东学院教师，研究方向：韩国语言教育、韩国经济与文化。

随着社会的不断发展，相应的新词汇也随之衍生，这样的词我们称为“新造词”或“新词”。中文有“月光族”“标题党”这样的新造词，同样的，韩语中也产生了大量的新造词，如“???（快闪族）”“??? ??（黑心饺子）”等。这些新词形式巧妙，直观反映了韩国社会的发展与现实问题，也越来越多地用于韩国人的日常生活中，出现在我们的视野中。因此，对新词的了解和学习受到了韩国语教育者和学习者的重视。如何在韩语课堂上讲授新词，引导学生掌握新词和使用新词，也成为摆在教师面前的一个重要课题。

一、抓住新词特点，分门别类进行讲解

韩语新词是随着社会的发展而出现的，常见于报纸杂志、广播电视、网络等大众媒体以及日常生活中，在我国的大学韩语教科书中几乎看不到这些新词，字典里也查不到对应的解释。所以，针对新词的学习，教师在课堂上的讲授起着至关重要的作用。课堂教学时间有限，想要学生清楚明白地理解新词的意义，需要教师在课堂上对新词的讲解有一定的总结性和概括性，这些表面看似零散的新词其实也是可以找到其规律和特点的，因此，教师可以根据这些特点进行归纳和讲解。

《语言学词典》中对新词的概念解释是这样的：“新造词中，有新产生的单词，也有将已经存在的单词赋予新的意义的单词，还有由外语、专门领域用语而借用来的单词，以及一些曾经不再使用的旧词又被重新使用而变成新词的单词。”这既给出了新词的定义，也指出了新词的构成特点。因此，教师可以按照新词产生的途径或是构成特点将新词分门别类进行讲解。比如按照新词产生的途径可将新词分为完全新造词和利用已有单词构成的新词两类。韩语中完全新造的词比较少，多限于表达国外出现的新事物和流行现象，如 “????”（指过分依赖课外补习而自己不能很好地独立学习的学生）等，而大部分是由已有的语言资料构成的，如 “???” （网上恶意灌水族）“????”（高高益善）等。也可以按照新词的构词特点来分类讲解，新词当中最常见的是缩略词，即将词汇、短语或句子缩略而来的新词，“???”是“??? ??”的省略说法，指“很受欢迎但已经有爱人的男性”。 “???”是句子“?，?? ????? ? ???”的省略说法，在听到令人无法相信或吃惊的事情时使用。有些新词是借用、引申旧词的词义形成的，如“?? ???”，原为英文Green Light（绿灯）的韩语音译，现多用于“形容异性对自己表示好感”。还有一些借用外来语形成的新词，如“??? ??”一词，便是由汉字词“???”（出退勤）和舶来词“??”（shopping，购物）合成而来，描写在上下班路上用手机购物的行为。当然，也可以根据新词的特性来分，如从2013年7月至2014年6月一年间出现在139个公众媒体上的334个新词中，27%的词汇是描写具有某种特点或行为特征的群体，这类词语多使用“-?（族）”“-?（男）”“-?（女）”等后缀。例如“???（食盐男）”，一般指皮肤很白、单眼皮、瘦高型的男生，形容他们像食盐一样白净、清淡。24%的新词与社会经济问题相关，“-??（绝壁）”类新词应运而生。形容买不起房的有“????（居住绝壁）”，物价比工资涨得快的有“????（赁金绝壁）”，等等。还有一些韩文新词与中文新词的含义极为相似，颇有异曲同工之妙，比如“????”（buy-sumer）一词为“buyer consumer”的缩略语，指的是通过网络直接在海外地区购买商品的人。中文称之“海淘党”，即海外淘宝的人们。

据《2001年新词》统计的2884个新词中，一般用语占82.7%（2385个），其余为专业术语，占17.3%（499个），这499个专业术语包括经济、医学、社会、通信等各个方面。因此，教师在课堂上也可以根据新词类别进行归纳讲解。如经济类新词有“???（box圈）”“?? ??（天气保险）”等；医学类新词有?“???（法医学者）”“???（综合征）”等；社会方面的新词有“???（事物职）”“??????（sexless夫妇）”；通信类有????移动通信、???秘话手机等。

由于中国与韩国的社会背景和经济发展情况不同，因此，顺应时代发展的新词即使是出现在同一时期，在中国和韩国也会出现很大差异，所以，教师在课堂上还可以将同一时期出现在汉语中的新词和出现在韩语中的新词进行对比讲解。如在娱乐方面汉语中的新词有“快女”“山寨明星”等；而同一时期，韩国出现的娱乐方面的新词是“????（大众歌曲）”“?? ??（机器人足球）”等。

像这样无论是根据新词的定义和特点还是对新词进行分门别类，或是与汉语中新词进行对比讲解，都可以让学生一目了然，迅速抓住新词的特点，熟悉新词产生的背景，有利于对新词的理解和掌握。当然，教师也要在课前做好充分准备，在课上才会使讲授法发挥最大的作用。

二、采用多种教学方法 提高课堂教学质量

除了教师的讲授，我们还可以在课堂上采用其他教学方法来提高学习新词的教学效果，如任务驱动教学法与合作讨论法。任务驱动教学法是把课堂交给学生，让学生围绕教师所布置的任务展开学习，通过发表的形式进行归纳和总结，以任务的完成结果检验学习过程。比如，让学生尝试对新词进行分类，最后由教师针对学生的发表内容和学习成果进行归纳和总结。这样的方法既提高了学生的学习兴趣和学习能动性，同时也有效利用了课堂和课下的时间。合作讨论法是将学生分成小组，在课堂上通过互相讨论和合作方式来完成一些稍有难度的学习任务，比如共同讨论和翻译一些报纸或能力等级试题中出现的新词。这样的合作讨论法可以用于课堂上提高学生对课堂的兴趣和自我的语言表述能力，也可以用于课下以增强学生团队协作解决问题的能力。

三、利用多种教学手段，活跃课堂教学气氛

当然，教师要使课堂上的教学达到教学目的，单有教学方法是不够的，还离不开灵活多样的教学手段。对新词的讲解只靠教师上课讲授难免单调枯燥，所以在教学过程中也可以利用现代化教学手段和教学设备，激发学生兴趣。比如利用多媒体设备播放韩国的综艺节目、相关时事新闻、电视剧节选等，通过视觉和听觉相结合的方式使学生在语境中体会新词的使用方法，加深对新词的理解。也可以在课堂上通过播放新词分类或中韩新词对比的教学课件，通过生动形象的讲解，促使学生更直观更清晰地掌握新词地特点和规律。

恰当地使用教学方法和灵活采用多种教学手段，让教师在课堂上对新词的讲授内容形成一定规律性，活跃课堂气氛，激发学生对新词的学习兴趣，这样的课堂教学就会事半功倍，达到教学目的。

参考文献：

[1]孟 丽.浅谈韩语新词的特点[J].科教文汇（上旬刊），2010（7）.

[2]宣德王.关于朝鲜语汉字词的几个问题[J].民族语文，1992（1）.

[3]单体瑞.韩国语新汉字词产生的背景[J].天津外国语学院学报，2002（4）.