王高

【摘 要】 架构博物馆与青少年素质教育之间的通道，应针对目前存在的弊端，明确教育目标定位，用“调动”的方法、以“参与”的方式架构青少年与博物馆的通道，并进一步完善机制，保障双向通道的畅通无阻。

【关键词】 博物馆；青少年；素质教育；双向通道；架构对策

国家教育有关部门曾对素质教育有这样的定义：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨”。[1]由此可见素质教育在组成上包括内在和外在两部分，但是其根本与核心都是让学生 “学会如何学习、学会生存”，[2]培养青少年强烈的创造欲望、创造意识和创造能力。

一、清晰定位

在了解素质教育的特点后，我们基本明确了博物馆应该在培养青少年 “学会如何学习、学会生存”上下功夫。那么博物馆教育到底应该居于怎样的地位呢？

众所周知，学校教育是一种主动、积极的教育，在青少年成长中起着主导作用，博物馆作为社会教育机构的组成部分，在它的服务对象中，学生是占很大比例的。因此，博物馆教育是不可或缺的，也可以起到与学校教育不同的教育效果。把两者结合起来，不仅有利于培养青少年强烈的创造欲望、创造意识和创造能力，也是两者自身可持续发展的需要。找准这一清晰的定位，博物馆教育就应始终围绕学校教育的才能更好的做出相对应的措施。

二、目前弊端