刘杰　赵志伟　徐啸　左梅梅

摘要：随着我国社会经济的快速发展，水工业也得到了长足的发展，与之而来的就是对专业人才的需求增加。作为我国该行业专业人才培养的重要承担者，高校的给水排水专业应该进行积极的教学探索和创新，努力为社会输送更多优秀的专业人才。本文就该专业实践教学中存在的问题进行深入剖析，试图提出相应的应对策略，从而为高校的教改提供可行性的参考。

关键词：给水排水工程；实践教学；问题剖析；策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0172-02

给水排水工程专业是要培养具有扎实的基本理论知识以及良好的基本技能的优秀人才。但是由于传统教育模式的影响根深蒂固，实践教学并未得到良好的发展，在实际的人才培养过程中也最终影响到了学生的技能掌握和提高。本文深入剖析了当前该专业实践教学中存在的问题，并结合理论知识提出了应对策略。

一、给水排水工程专业实践教学存在的问题分析

1.各方对于实践教学的重视程度不够。在实际的调查中发现许多学校没有制定出相应的实践教学实施规划，完全是凭借教师依据教学大纲进行随意的实践教学，究其原因主要是学校方面没有在宏观上给予相应的保证。与此同时，还存在许多学校一直追求“考研率”而直接忽视实践教学的现象。就教师而言，教育教学思想跟不上时代以及学科发展的要求，仍然只是进行单纯的理论知识讲授，对于实践教学没有从思想上引起重视，那么实践教学就无从谈起了。同时，学生自身也不重视实践教学，常常出现学生只重视理论知识学习，对于操作技能一窍不通的现象。

2.教师的业务素质较差。教师没有良好的实践教学的能力，肯定不能为学生开展有效的实践教学，教师的问题主要表现在工程经验的缺乏上。一方面，当前的高校教师选拔制度直接导致了专业教师虽然具备扎实的理论功底，但是实际工作能力较差，许多高校一味追求教师队伍的高学历，对于教师的工程经验却几乎没有任何的门槛设置，这就造成教师在实际的指导中容易出现差错的现象；另一方面，高校对于教师的考核机制并不合理，更多的是以教师发表的科研论文为评价依据，对于实际教学能力则缺少评价，这也在一定程度上导致了教师不重视自身实践教学技能提高的问题。

3.实践教学资源有限。实践教学主要是从两方面来进行：一是校内实验室的实践教学，二是实训基地的实习。首先，许多学校的实验室建设不完善，不论是管理制度还是仪器设备都不是很健全，这就在很大程度上影响了师生双方在实验室开展实践教学的效果。其次，目前许多高校都实现了校企合作的学生实习制度，但是由于专业学生较多，加上许多的企业单位要顾及生产效益以及生产安全问题，所以对于实习生的接待以及管理并不完善，常常是“散养式”的进行实习。没有专业的实践指导，没有科学的实践规划，导致许多学生在实践中并不能真正的学到技能知识。如何拓宽实践教学渠道，丰富实践教学资源成为当下必须尽快解决的一个重要课题。

4.实践教学的经费不足。一方面开展校内实验室的实践教学需要具备先进的、完善的仪器设备，以及相应的模拟实验室的建设，等等，这些都需要足够的经费支持，但是高校或者说是相关的教育主管部门在这方面的投入力度不足，限制了师生双方的实践教学。另一方面，在进行校外实践教学时，由于学校没有做好实践教学经费的预算，导致许多实践教学只能选择质量较差的项目或者是场所来进行。这都在很大程度上制约了实践教学的教学效果，甚至直接导致实践教学流于形式。

二、改善给水排水工程专业实践教学的策略

1.强化思想认识，正确对待实践教学。对于學校来说，特别是学校领导以及学科负责人应该提高思想认识，不断学习该专业的最新发展动态，了解社会需求状况，对实践教学从根本上重视起来。就教师而言，应该与自身的专业素质结合起来，既要正确对待学生的实践教学，也要能够进行科学合理的实验，在实践教学中要全力投入，积极指导学生进行实践学习。对于学生，需要校方和教师发挥教育合力，向学生讲授实践教学的重要意义，要求学生认真对待实践教学，通过多种方式强化学生的思想认识，在端正学生实践学习态度的前提下帮助学生开展积极的实践活动，促进学生实践能力的提高。

2.提升教师实践教学技能水平。首先，从人才选拔机制上来讲，应该注重考量教师的理论能力和实际工程经验，坚持“两个指标，两个门槛”的选拔原则，为高校选拔务实性的教师人才。其次，应该加强对青年教师的专业培养力度，可以定期的举办学习班、专家讲座，建立优秀教师的帮扶机制，致力于高校青年教师实践教学能力的提高。再次，建立教师实践教学能力培养方案，鼓励并支持教师进行工程实践训练，以及开展实践类应用型的课题研究，帮助教师在实践中锻炼自己，提升实践教学能力。最后，教师自身应该更加主动的认识到自身的技能缺陷，通过自身主动的学习和强化，提高实践教学能力，更好的指导学生的实践学习。

3.拓宽和丰富师生实践教学渠道。一方面学校应该加强投入，完善学校实验室建设，保证学生接触到的实验仪器设备与行业发展所应用的设备相符合。另一方面，要加强校企合作的深度，通过发挥高校的理论优势加强与实训基地企业的多领域合作，为学生进行实践学习提供良好的保证。建立并完善相关的实训制度，由校企双方共同管理，确保学生的实践学习效果。此外，条件较好的高校可以组织行业专家亲自为学生开展实践教学，或者建立属于本校自身的模拟实验室，最大限度的保证学生的实践教学能够顺利完成。随着多媒体技术以及现代信息技术的发展，运用高科技手段进行实践教学也成为可能，高校也可以在这方面组织专业的专家队伍进行积极的探索和应用。

4.构建全新的实践教学体系。相对于传统的给水排水工程专业教学只注重理论知识讲授的现状，改革该专业的教学体系，构建全新的实践教学系统十分必要。首先，应该制定出符合行业发展实际以及学校实际的实践教学大纲，从课程设置、实验学习、实习、技能训练以及社会实践等各方面进行系统的规划。其次，结合教育教学规律优化各个实践教学环节，将学生置于实践教学的主体地位，教师要进行积极认真的指导，并且要规范教学实施的流程。再次，建立实践教学信息反馈制度，要能够准确记录和反映实践教学的教学信息，从而帮助教师适时调整实践教学计划，也能够为完善实践教学体系提供可靠的数据参考。明确新的实践教学体系的构建目的是为了高校将实践教学置于人才培养的重要地位，并且组织教师积极开展实践教学。

5.实践教学评价方式的革新。传统的实践教学评价方式并不完善，对于学生的实际实践效果也不能做到科学合理的反馈，更何况许多学校还没有建立起实践教学评价标准。新的实践教学评价应该更加注重对学生的综合能力的考察，评价方式应该由终结性评价转向诊断性评价和形成性评价。不应该只注重学生的实践学习结果，只要求“书面成绩”，应该建立起完善的实践学习结果考评体系，更加注重对学生实际能力的考察，可以组织相关的专家进行现场技能考核，也可以开展有教师、学生以及社会等多方面共同参与的评价活动。在新的评价标准之下，努力改变学生单一的学习方式，也为学生的全面发展提供更大的发展空间。

综上所述，给水排水工程专业实践教学改革是一个涉及多方面的系统性工程，在进行新的改革的过程下，需要各方加强相互之间的协调性，发挥教育合力，共同推动该专业的改革和持续健康发展，为社会培养更多的专业人才。

三、结语

实践教学在给水排水工程专业的教学过程以及人才培养中占有十分重要的地位，进行积极的教学改革势在必行。尽管在当前的实践教学中还存在许许多多的问题，但是我们也能看到更多的专业教师正在进行积极的探索和尝试，努力提升实践教学的质量。因此，希望更多的专家学者能投入到该课题研究中，为提高我国高校给水排水工程专业的实践教学质量以及该专业的人才培养质量做出重要的贡献。

参考文献：

[1]陈俊，张学洪，曾鸿鹄.给水排水工程专业实践教学存在的问题及对策[J].出国与就业（就业版），2011，（17）：114-115.

[2]荣宏伟，张朝升，张可方，方茜.给水排水工程专业实践教学改革的探索与实践[J].教育教学论坛，2012，（37）：80-82.