林爱华

一、钻研教材，找准德育切入点

语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有展示中华民族悠久历史，灿烂文化的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。教师应充分利用语文学科的德育优势，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。如《三亚落日》这篇课文，让学生体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情。《卢沟桥的烽火》这篇课文，让学生了解“卢沟桥事变”，认清日寇侵略罪行，激发他们对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。《石灰吟》这首诗，让学生懂得诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的高尚品质。

二、把握时机，找准德育渗透点

苏霍姆林斯基说过：“道德准则只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”在语文教学中，把握好教育度，找准德育点，选好渗透法，让学生在获取知识，发展能力的同时，又受到生动而自然的思想品德教育。如教学《最后的姿势》这篇课文时，我抓住“拉、撑、护”三个动作，突出“撑”，引导学生理解感悟这是怎样的撑啊。……