别晓华

【摘 要】 阅读教学就是教师引导学生走在一条寻寻觅觅的路上，用一双独特的慧眼，用一颗纯真的心灵去发现并看见那些我们看不见的东西，或者看清那些我们以为看清却还蒙在鼓里的东西。笔者以教学《我的战友邱少云》一课为例，指出阅读教学的艺术呈现方式包括：教具的艺术呈现；情境的艺术呈现；提问的艺术呈现；意念的艺术呈现；情感态度价值观的艺术呈现。

【关 键 词】 阅读教学；艺术呈现方式；阅读兴趣

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0113-03

大建筑师柯布西耶说：“建筑是一种心灵的习惯，不是一种职业。”教学更是如此！它是一种心灵的习惯。从文本到教学，这中间考量的正是一个语文老师富有美感的“建筑力”，老师用教育和教学的心灵习惯，有独特的文本观察和教学设计，将文本解读到的一点一滴构建成课堂上令人难忘的一分一秒，这其中的一招一式，正是“建筑力”。叶圣陶先生《苏州园林》中的一句话可以很好地诠释语文老师的建筑力——假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅仅是技术。

笔者常常思考一个问题，语文课堂上教什么，怎么教。教什么，是教的内容，怎么教，是教的形式。内容和形式如何完美统一？如果使内容科学化，即教师传授的知识精准深入，形式艺术化，即教师传授时采用的教学方式灵活、巧妙、新颖、有趣味，能让学生在轻松、愉悦的氛围中兴致盎然地学习，那一定是一节很成功的语文课了。再好的教学内容，倘若只是堆砌，没有艺术的“建筑力”去呈现，也会是一潭死水，没有摇曳多姿的粼粼波光点缀，那会多么呆板乏味，阅读教学，也失去了绚丽的色彩。……