方以文

【摘 要】 “自主”就是指学生自觉、主动地学习知识。激励学生自主学习就是让学生成为学习真正的主人，自觉探索知识、自我激励、自我成长。在我国目前初中历史教学中，多采用以教师为主体的灌输型教学方式，学生学习的积极性和主动性低下，课堂学习氛围不浓厚。本文立足于初中历史课堂教学现状，同时以川教版初中历史教学为例，提出改进初中历史课程教学方式，激励学生自学，提高学生自主学习效率的措施。

【关 键 词】 激励自主；团队合作；自我成长

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0093-02

在传统教学中，教师忽略了学生在教学中的作用，忽视了自主学习对学生学习能力及学习效果的积极作用。因此，激励自主教学模式对于当前教学的改革具有十分重要的意义。随着初中课程改革的发展，初中历史教师要逐步改变原有的教学观念，创新自己的教学方式，明确学生在学习中的主体地位，将课堂时间留给学生，给予学生思考和讨论的时间，从而充分激励学生自主学习的欲望，培养学生的自学能力。

一、激发学生学习兴趣

之所以有学生厌恶学习历史，觉得历史枯燥无味，重要原因之一是教师把历史分解为一个个知识点，逼迫学生去记忆和背诵。经验证明，兴趣是学习的动力之源，强迫式教学只会增强学生的逆反心理，对教学效率造成负面影响。因此，要促进学生自主学习，提高学生的学习效率，就必须根据学生的性格特点，激发学生的学习热情和学习积极性，促进自主性学习思维的发挥，以强化教学效果。……