王娟

【摘 要】 小学生对于写作，常常会不知从何处下手。其实，这并不是生活中没有写作素材，而是学生缺少一双会发现的眼睛。因此，我们要培养学生养成留心观察身边事物的好习惯，教会学生观察的方法，获得丰富的写作材料，从而逐步提高写作水平。

【关 键 词】 作文教学；小学；观察

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0089-02

小学生对于写作，常常会不知从何处下手。其实，这并不是生活中没有写作素材，而是学生缺少一双会发现的眼睛。正如俄国作家契诃夫所说，“我们的生活道路上撒满了金币，可惜我们没有去发现它们。”《全日制义务教育语文课程标准》也明确提出： 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，并在中高年级学段的习作教学目标中提出要留心周围的事物。因此，学会观察是写作文的基础，教师只有引导学生学会观察，勤于观察，并善于观察，才能获得丰富的写作材料，逐步提高写作水平。

一、观察要有深度

1. 抓住特点观察

观察景物，要求学生必须看仔细、看清楚，把它与众不同的地方写具体，才会让读者留下深刻的印象。观察事物要有侧重点，有了特点和重点，眼前的景物才能留在脑海里。如《美丽的公园》就抓住了公园美丽的特点：“一进公园大门，路两旁的香樟树友好地张开了粗壮的臂膀，好像在欢迎我们的到来。左边的草坪上，小草伸展着柔嫩的身体，在阳光下贪婪地呼吸新鲜空气。几只雪白的鸽子悠闲地在散步，时而停下脚步，歪着脑袋好奇地看着我……”而且这篇习作重点介绍了文明湖：“一阵微风吹来，湖面上泛起了粼粼波光，在阳光的照耀下，就像无数条银白色的小鱼在水面追逐、跳跃。