郭炫汝 刘博扬 王佳星 董雯婷 张应浪

（陕西理工学院）

大学生学业自我效能感现状及影响因素探析

郭炫汝 刘博扬 王佳星 董雯婷 张应浪

（陕西理工学院）

1.问题的提出

自我效能感概念是1977年美国心理学家班杜拉（Bandura）在《自我效能：关于行为变化的综合理论》中最早提出的。[1]班杜拉提出自我效能感概念后，自我效能感也便成为心理学和社会学中一个重要研究领域。其后，在大量实验研究基础上，班杜拉及其同事进一步完善了这一概念，提出自我效能感理论,而学业自我效能感是自我效能感理论中的一个重要应用方面之一。学业自我效能感，又称学业自信心，是指学生对自身应付特定学业问题的能力及从事相应学习活动可能达到的完善程度的评价。

学业效能感在国外已经有了相当深入的研究，这些学者分析了学习自我效能的各种影响因素，且发现学生的学业自我效能感与学生的学业成绩具有相关关系。[1]对学业自我效能感的研究表明，学生学习的最终成绩可以由他们平时学习时的情绪和自信心来预测，如果学生的自信心强，且具有积极情绪，那么该学生就可能取得特别优异的成绩。我国学者对学生的学业自我效能感也做过大量的研究，在杜巍,杨世昌等人（2010）关于大学生自我效能感与学业成绩关系的研究中发现学生的学习自我效能感对学生的学业成绩有一定的影响,对学生的学习活动起到一定的调节与控制作用。……