徐焱华

摘 要：高中英语既是高中阶段学生学习的重点科目，同时也是难点科目。教学中，要让每个学生在课堂中都有不同程度的收获，关键还在于课堂教学的有效性。新课程改革的今天，如何提高高中英语课堂教学的效率，值得广大高中英语教师深思。

关键词：高中英语；课堂；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-301-01

课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长。在高中英语课堂教学中，我们教师应清楚问题所在，积极转变教学观念，从学生学习兴趣的激发入手，加强课堂与生活的联系性，全面提高课堂教学效率。现就高中英语课堂教学谈几点体会。

一、现阶段高中英语课堂教学中存在的不足分析

随着新课程改革的实施和进一步深入，我们的高中英语课堂教学有了很大的变化，正欣欣向荣。但是，碍于传统教学观念的深入人心，虽然新课程改革做了很多的调整和提出了许多的要求，但在实际的教学中，依然存在的许多的不足，很多的教学方针依然没有落实到位，严重的阻碍了教学效率的有效提高，制约了学生的有效学习和发展。其主要问题具体体现在以下几个方面：首先，教学目标不明确，落实不到位。大部分英语老师上课时有知识、技能目标，而没有过程与方法、情感态度和价值观等其他目标， 而且有的老师落实教学目标不到位，经常出现完不成教学目标的现象。其次，课堂组织存在问题。课堂教学中教师应当承担着多重角色，而在我们的课堂上看到的往往是滔滔不绝地讲个不停，教师们都把精力放在如何把知识讲精彩，没有关注教师其他角色的作用，学生始终处于被动地位。再次，教学环节不完整，随意性比较强。有的老师在授课时经常缺少复习、小结等环节，有的老师复习导入的时间又太多，经常讲不完课程。最后，在英语课堂上存在的最大问题就是沉闷式教学。这里的沉闷不仅仅说的是学习的氛围，也包括学生的学习和老师的教学。各方面原因的综合制约，使得我们的教学依然困难重重，有待我们教师一步的加强和完善，以提高教学效率。

二、提高高中英语课堂教学效率的有效策略分析

1、彻底转变教学观念，改革教学方式，提高教学效率

课程改革的浩荡春风，不仅使得我们的课表在变，教材在变，教师的教学思想也在变，教学模式也在变。多年的教学工作让老师的思想有所禁锢，多年的学习生涯也让学生的思想有所禁锢。新课程改革的今天，作为教师的我们，应积极的学习新课程改革指导的教学思想和教学方法，积极、彻底地转变教学观念，认真对待新的教学方法和模式，改变自己的心情，从 而改变自己的视野，从而改变自己的思想。只要我们从思想上接受了，我们就会全身心地迎接挑战，开展工作。课程新标准中提出：老师应该站在引导的位置上，将学习的主导权交还给学生。教学中，我们教师应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”，变“传统的灌输式”为“互动式”，应从“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”，从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。只有这样，积极的转变教学观念，树立新的教学思想和方法，我们的教学效率才会不断提高，才会更加适合学生学习。

2、注重学生学习兴趣的激发，提高课堂教学效率

心理学研究表明，人只有在轻松和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里、在禁锢的课堂教学气氛中，学生很难产生创造性思维。兴趣是学生学习最好的老师，是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，使学习英语成为学生的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。因此，在高中英语课堂教学中，我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应积极的从学生的兴趣入手，如实结合学生的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生变苦学为乐学，从而提高教学效率。要使学生产生学习动力，光讲大道理是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。例如，上课前，让学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，或集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生的兴趣，完成教学前的预热活动。教学中教师要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，要让学生学中用、用中学。这样，通过有效的方式去激发学生的学习兴趣，有效的调动了学生的学习积极性和主动性，课堂学生氛围异常浓厚，教学效率得到提高。

3、联系生活实际开展教学，提高教学效率

知识源于生活，应用于生活。英语是一门实践性很强的学科，培养学生英语语言能力的主要途径是英语语言实践活动，如果把英语学习时间和学习空间仅仅局限于课堂教学，那是有违语言学习的规律的。英语的新课程标准也明确指出：“英语课程既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。”因此，教学中，我们教师在给学生传授知识的同时尽量和生活联系起来，根据学生的认知规律和现有水平，打破教材的狭隘框框，从学生熟悉的生活情境，感兴趣的故事、实例、新闻等入手，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的信息资料进行充实、重组和处理教材，提出真实的、有思考价值的问题、实现生活化的教学，激发他们的学习热情，增强他们的情感体验，使整个教学过程充满生机和活力，促进每个学生的进步与发展。此外，在平时的生活学习中，我们教师还可以引导学生开展各种活动：①技能竞赛活动，如英语演讲、英语节目表演等。②板报园地活动，如举办英语黑板报、手抄报等。③校园英语广播。④社会实践活动。这样，通过各种各样的方式连通生活，在有效增强了学生情感体验的同时，也是其充分明白了学有所用的道理，教学效率得到实质性的提高。

总结：教无定法，贵在得法，高中英语教学中的诸多问题值得我们教师深思。教学中，我们教师应不断地摸索，不断地充实、改变自己，使自己逐步适应不断变革的教育形势，成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生终身发展奠定基础。

参考文献：

[1] 于月清.海峡两岸义务教育英语课程文件的比较研究.山东师范大学硕士论文，2003

[2] 李松林.论回归生活世界的教学论变革.华东师范大学学报（教育科学版），2005.