蒲华英

摘 要：小学数学是一门基础学科，作为一名小学数学教师应在课堂中想方设法提高学生的学习兴趣，多为学生创设良好的学习情境，结合小学生的生活实际，采取形式多样的教学方法，努力提高学生的学习积极性与主动性，提高课堂教学效益，提升学生的数学素养。

关键词：小学数学；提高；课堂教学；实效

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-076-01

小学数学是一门基础学科，对学生以后的生活与学习发挥着重要的作用。因此，引领学生学好数学是非常关键的。作为一名小学数学教师在课堂上应讲究教学策略，要根据教学目标，结合教学内容及学生的实际采取一定的教学手段与方法，以不断提高学生的学习兴趣与积极性，使学生找到适合自己的学习方法，从而提高学习效果。教师在教学中应为学生创建良好的学习氛围，努力提高课堂教学实效。那么，具体应该怎么做呢？现结合多年的教学经验总结以下几点：

一、合理创设学习环境，培养学生的学习兴趣

1、以问题集中学生的注意力，诱发学习兴趣

在数学教学中，导入部分是非常关键的。小学生好奇心较为强烈，教师若能抓住学生这一特点，在导入部分铺设学生感兴趣的问题，将会收到意想不到的效果。成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。在课堂的一开始学生就感兴趣，从而使得整堂课学生都能兴趣十足，教学效果将事半功倍。

2、多提供动手的机会，调动学生学习兴趣

小学生生性好动，在课堂上教师应根据学生这一天性，选取与教学内容有关的学具，为学生创建积极动手操作的机会，在操作活动中充分尊重学生的主体地位，让学生对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。同时学生动手操作，亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，使学生由被动地接受知识到主动地探究知识，从而不断提高自身的学习能力。

3、开展游戏竞赛活动，激发学生的学习欲望

小学生好胜心理较强，根据学生的这一特点教师可在课堂教学中开展游戏竞赛活动，为学生创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向全体学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，让他们领略了成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

二、与生活实际紧密联系，巩固知识，提高能力

数学是一门与实际生活联系十分紧密的学科，生活中处处有数学，且数学知识是为生活服务的。教师在平时的教学中应引导学生多走进生活，感受数学无处不在，从而在生活中能够进行主动地学习。数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。我们不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且使学生学到的知识得到了巩固，久而久之学生学习能力会得到提高。

三、开展小组合作学习，提高学生的探究学习能力

小组合作学习是在新课程指导下形成的有效的学习方式，其效果也通过长时间的实践得到了肯定。在数学教学中，教师根据学生的实际进行分组合作学习，小组成员的构成要合理，优生差生合理搭配，形成优势互补，使学生间形成了良好的合作学习关系，促进学生个性健全发展的优点。采用小组合作学习方式，优生得到了充分发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作交流，能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。

四、注重情感沟通，与学生建立良好的关系

在数学课堂教学中，教师应注重与学生进行情感交流，尤其要注意运用好课堂语言。数学教师的课堂语言对学生的影响是非常大的，教师的语言富有激情，学生就会在激情中很快进入到学习的角色中去。同时，教师应不吝啬使用鼓励与赞美的语言，让学生受到鼓励，沉浸在成功之中。而在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切自然，富有童趣，富有情感，具有激励性。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一个学生。与学生建立良好的关系，为学生的学习营建良好的氛围，从而使学生能够积极有效地进行学习。

总之，在小学数学教学中，教师应努力为学生创设各种情境，激发学生的学习兴趣；紧密联系生活实际，尊重学生的主体地位，使学生能够学习致用；并在新课程的指导下采取多种有效的教学方法，关心爱护每一位学生，使学生在整体上得到发展；与学生建立良好的关系，使其在轻松自由宽松的环境进行学习，从而不断提高学习效果。