郭靖

摘 要： 作者根据自己学与教图形图像处理软件，总结出学好且能创作出作品的三个层次步骤，旨在提高学生实际操作水平。

关键词： 图形图像处理 色彩 通道 蒙版 创作

我在职业类学校从事计算机网络课程教学工作已经多年，根据学校课程安排的调整，从两年前开始接触图形图像类课程的教学工作，赶鸭子上架，从零学起，Photoshop是一门基础课，凡事开头难，刚开始时，手头的案例教程、实操教程非常多，网上的视频教程更多，有一种应接不暇的感觉，还好，先从使用软件开始，于是蚂蚁线、钢笔、选区、通道、蒙版就成了映在脑子里最多的东西，一个学期下来，照着书本上的操作步骤，有合适的素材，还是能通过软件完成任务，可是静下心来，合上书本，脑子里除了那几个概念，其他没留下什么，甚至感觉这些概念之间有着千丝万缕的联系，但是我始终没有找出线索，就像蜘蛛网一样始终没有理出一个头绪，老师对软件的认知熟练掌握情况一定程度上影响了上课效果，当时上课始终是演示实例、学习工具，学生能按操作要求，完成基本任务就算达到了教学目的。要想谈为什么这么做，或者说要达到一种效果，需要怎么做，那时这样的创作性任务是心有余而力不足。

作为老师，在知识的理解还没变成自己的东西时，很难带出成绩，于是，当不停地一遍又一遍重新学习知识时，心中总有一种感觉，那就是当自己突然感到难点击破时，就是对这门课的突破。

有一天，ps中国第一人，李涛，他的高手之路—基础篇，让我在互联网上看到了，24节课看完后，有一种眼前一亮的感觉，以前自己凌乱但数量却不少的知识点被他的课程理出了头绪，虽然只有24节课，听完后，就有一种马上想给自己学生上课的感觉，甚至在想，如果当时有这样一位老师给我上课，那么我走的弯路也许会少些。

就这样，自己边看教学视频，边整理笔记，反反复复，知识和技能也变成自己的了，结合职业学校学生的特点，反思和总结自己学习这个软件的过程，给自己在教学过程中也留下了深深的印记，静下心来，将职业学校学生如何学好图形处理软件总结如下：

一、软件本身的学习：（基础）

对平面专业的学生来说，首先要学好软件本身，从层的概念开始，理解什么是层，为什么要用层的方式；接着选择工具、图像绘画和修饰工具、矢量工具（钢笔、文字工具）等都是非常重要和必须掌握的，在掌握这些工具的同时，鼠标点按和快捷键的使用同时进行，因为后期快捷键的使用能够提高效率。

在这一遍学习过程中，学生通过实例接触到了通道、蒙版的概念，简单地按部就班，学生一定能够做到，但是想要对这些概念理解清晰，对中职学生来说是有困难的，此时老师的心态很重要，好比一个厨师，要想成为大厨，先把基本的做饭家具会用，能按照菜谱把菜做好就可以了。

二、色彩、重点概念（选区，通道，蒙版）等的学习：（进阶）

经过第一遍的扫盲，学生已经对ps基本工具有一个认识，这时，第二遍深入理解相关概念、术语，就成为进阶的必要环节，好比厨师会做基本饭菜后，就要从食材入手，理解刀法、火候等概念，为成为一名大厨打下坚实的基础。

先从光、色入手，ps是一款处理图像的软件，那么色彩是熟练应用软件的理论基础，深入理解光与色的关系，才能给后续调色做好铺垫；接着ps中常用蒙版（图层蒙版，剪贴蒙版，矢量蒙版，快速蒙版）如何应用，以及应用时注意事项是ps提高中的小难关，此处对于老师来说，先将各种蒙版的制作过程做一整理，然后用最精简的话语让学生记住各种蒙版的特点，如剪贴蒙版，就是用“下层的形状显示上层的内容”，这样不但能加深记忆，更主要的是让学生在理解的基础上很快地制作出这种蒙版的特效；然后通道又是下一个小难关，在学生明白到底什么是通道后，以前只会用选择工具修饰图像的理念将会得到更新，这时学生会发现很多效果利用通道实现变得清晰、自然，此时成就感油然而生，而且这个阶段学生会感到基本工具不再那么陌生，有些领悟快的学生可以对软件做到游刃有余。

三、创作思考：（提高）

如果说即使掌握了所有厨房设备的使用，也明白了各种食材的特点，那么大厨与普通厨师最关键不同就在于，大厨能够利用自己的经验创造性地开发出不同的菜品，那么学好ps之后用武之地就在于设计作品，当然，这一阶段不是所有学生都能够达到的，该阶段就是将学生的视野拓宽，从各种渠道多看一些作品，体会作品的风格，可以先从广告招贴、宣传海报、店招等方面入手，以项目的方式进行整体设计与布局，只有多练、多思考，水平才能有所长进，当然这个阶段，再回首看视频时，一定会有轻松愉快的体验。

对于中职学生来说，掌握基本操作技能是今后立足社会的基础，学好ps是他们进入职场的有力武器，老师应不断提高自己的水平，引领学生学好专业课，使他们更好地迈进职场大门。

参考文献：

[1]何援军.计算机图形学[M].北京：机械工业出版社，2006.

[2]王丽.分阶段分层次教学方法在Photoshop教学中的应用.高师理科学刊，2007.