曹广福，张蜀青



论数学课堂教学与评价的核心要素——以高中导数概念课为例

曹广福，张蜀青

（广州大学 数学与信息科学学院，广东 广州 510006）

评价数学课堂教学的核心要素是：是否挖掘出促使概念或原理产生的实质性问题；是否创设了真实且具有重要价值的问题情境；是否具有对问题的科学思考与辨析；逻辑是否严密；计算是否准确；学生是否能理解并熟练运用概念与原理．

问题；核心要素；导数概念课；反思

数学课堂教学到底该教什么？课堂教学的本质是什么？如何评价一节课？评价一节课的核心指标是什么？这是长期以来人们一直在思考的问题．

评价一节课的指标很多，中学大学皆然，这些评课指标通常包括教学内容、教学各个环节的掌控以及教师的教态、语言、板书等等，其中有关诸如创新性、数学素养等方面的指标多少显得有点空泛，缺少可操作性．实际的教学与评价往往停留在知识的简单传授，缺乏对课程内容的深刻理解．本文试图针对概念课、原理课的教学探讨数学课堂教学的本质是什么？如何体现这种本质？如何判断一节课的优劣？其核心要素是什么？

1 数学课堂的核心要素

围绕问题展开的课堂教学大致由4个教学环节组成，即创设问题情境环节、分析问题环节、解决问题环节以及固化与运用环节，每个环节中都包含着核心要素．

1.1 问题情境

数学教育的本质是什么？要弄清楚这个问题，首先要清楚数学的本质是什么？……