阳令明　肖穗花



平面静定结构研究性教学的探索

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（1.湖南科技学院 土木与环境工程学院，湖南 永州 425199；2.洞口县东边中学，湖南 邵阳 422000）

研究性教学是一种理念或教学模式，通过结构力学课程中平面静定结构研究性课堂教学与实践教学的探讨，阐述了如何在教学过程加强大学生的分析能力、创新能力和研究能力的培养，实践表明，研究性学习调动了学生的积极性，可为地方高校培养应用型人才提供参考。

平面静定结构；研究性教学；应用型

“科学教育不仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程或方法。”研究性教学的旨趣在于“教”和“学”的全过程都贯穿着研究性的特征，在其研究、探讨的过程中调动学生自主学习的积极性，激发学生的求知欲和创造性，培养学生分析问题、解决问题、科研探索等方面的能力。[1-3]

1　研究性课堂教学

1.1问题式或任务驱动教学法

平面静定结构在结构力学教学中课程内容较多，也是历年考研的重点之一。静定梁、静定刚架、三铰拱、静定桁架等教学内容在理论力学、材料力学教学中都有涉及，其基本解题步骤大体可分为求支座反力、求控制截面内力、绘制内力图、校核内力图，因此，支座反力的求解是首先要解决的。理论力学、材料力学涉及支座反力的未知力个数均为3个，学生在开始本章内容学习时，老师可以布置一个支座反力未知力个数为5个的静定刚架或多跨静定梁的作业，要求学生在本章内容完成时上台求解，这样学生学习目的明确，有动力，也会更加容易掌握本章内容。……