许燕?刘昊?赵阳?李斌

摘 要：以党的群众路线为指导，坚决把握学生党员“入门关”，摆脱“形式主义”，使党员发展各环节工作都保持同广大学生的紧密联系；党员培养过程中开展党员政治自信教育，实现学生党员的政治认可，才能使他们始终保持党员的先进性。建立和完善监督、评价、管理、教育长效机制，将进一步提升学生党支部建设的科学化水平，实现提高学生党员质量的核心任务。

关键词：群众路线；高校；党员；质量保障

在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动是十八大结合国内外实际做出的总体部署，具有重要的理论和现实意义。群众路线是不仅是党的工作作风，更是指导开展党组织建设工作的一种工作方法，也应该成为党员的价值取向。在对学生党员开展党的群众路线教育实践活动的同时，也应注重在党的重要后备力量——大学生党员的发展培养过程中运用群众路线的工作方法，培养学生党员形成群众路线的价值取向，将党的作风建设工作在党的新生力量身上得到认同、传承，更具生机和活力。

一、听取群众意见，把好党员发展入门关

践行党的群众路线，在发展党员过程中必须按程序，规范、严肃开展工作，坚决避免“走过场”和形式主义。确立积极分子，必须严格执行团支部推优程序，严格执行推荐制和公示制，让入党积极分子不仅来自学生，更需首先让广大学生认可和接受，而且要接受学生的广泛意见。确立发展对象时，更需严肃召开由一定数量党员和学生参加的推荐会，且参加推荐的学生数一般不低于到会党员人数的50%。确定发展对象后的政治审查阶段，更需在发展对象所在班级三分之一以上同学中广泛开展群众意见调查工作，将广大同学的意见反馈到党组织中来，不仅要把经过党组织审查和考核的优秀学生纳入党的队伍，更需要把有良好群众基础，群众认可、信赖和拥护的优秀学生纳入到党的队伍中来，相信，只有这样的党员才能真正践行为人民服务的根本宗旨，才能发扬党的群众路线工作作风，才能为党增添更多生机和正能量，让党始终得到群众拥护和爱戴。

二、“务实”开展党员培养教育，保持学生党员先进性

十八大后在全党开展的群众路线教育实践活动，是党保持先进性和纯洁性的一项重大举措。开展党的群众路线教育，同样不能忽视从广大学生党员自身立场想问题、做工作。要紧密结合学生党员的实际思想政治状况，找到他们真正需要的精神食粮进行合理给养。

党的群众路线教育要使全体党员清楚地认识到“群众路线”在新时期社会主义建设、巩固党的执政地位、改进党的作风、解决实际问题上的巨大价值，具体的讲就是对道路、理论和制度的自信，以及对党的建设和国家的前途和命运的一种积极乐观态度。道路自信是根基、是方向，理论自信是灵魂、是动力，制度自信是保障、是支撑。然而这种自信不是与生俱来的，是我们党和广大人民群众经过不断探索的结果。

加入党组织的学生党员，已经确立了共产主义信仰和马克思主义坚定信念。只有不断增加学生党员的政治自信，才能促使他们不断完善自己、超越自己，在党的事业中做出更大成绩，为国家、社会发展做出更大贡献，从而也带动更多群众相信党、拥护党。为此，需要紧随党的理论发展和国家、社会的进步，经常性开展党的成就、先进理论传播、宣讲、学习活动，让党的政策、决策首先变成学生党员的内心认同和自觉行动，才能内化成为广大群众的自觉行动和坚定拥护。

有了这种自信，学生党员才会在实际工作中不迷茫、不懈怠、不抱怨，才能勤奋工作、全心服务群众，才能在遇到各种困难时，坚定信心，始终以一种积极乐观的态度迎接新的挑战，努力成为合格的党的接班人和让群众满意的党员，展现党的良好形象。

三、完善监督机制，发挥好群众监督对党员质量保障的促进作用

党在新时期社会主义建设中始终保持清醒，在肯定成绩的同时，也敏锐地察觉到作为执政党的最大危险是脱离人民群众。执政考验、改革开放的考验，市场经济的考验，外部环境的考验，想要经受住这“四大考验”，没有广大人民群众的支持和监督是不可能的。阳光是最好的防腐剂、监督是最好的净化剂。在基层党组织建设和学生党员质量保障工作中，也应当充分发挥群众监督作用。采用座谈会、个别谈话、设置意见箱等多种形式开展民意调查，做到党员发展全过程以及党务工作的信息公开化，开展党员公开承诺、设立党员示范岗、开展学生党员述职测评和网络评议活动，结合开展党员批评与自我批评，广泛倾听党员和群众的意见，让群众监督成为学生党员不敢懈怠的“镜子”和不容退步的“公开墙”，让群众监督成为推动学生党员质量保障工作的有力措施。

四、规范制度建设，调动学生党员自觉学习提高的主体意识

习近平总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话中明确提出，党的群众路线教育实践活动的目标之一就是要建立长效机制，必须经常抓、长期抓，要制定新的制度，完善已有制度。在学生党支部建设工作中，也要注重长效机制的建立和制度的规范。当然，建立制度要合理，不可繁复；建立制度需有较强的可操作性，坚决远离形式主义。在学生党支部现有常规工作的基础上，可进一步对具体工作进行细化和量化，通过设立明确的学时制，使理论学习和实践教育学习制度的可执行性更强；结合党员目标管理，将学生党员的考核评价更加具体和细化，在学业学习、工作范围、服务对象、帮扶目标方面进行量化规定，使学生党员的考核评价是摸得着、看得见的，也更容易调动党员不断进步、不断提升的积极意识，让学生党员远离能力不足的危险、精神懈怠的危险。

制度的建立不仅可以通过促进、推动发挥作用，同样可以通过淘汰机制发挥反向促进作用。在学生党员发展和培养过程中，可建立合理的积极分子、党员退出机制，对出口作出妥善安排，将长期意志消沉、思想颓废、能力不强且缺乏上进、不受群众欢迎的积极分子和学生党员，通过正常的退出机制，及时将这部分人清退出党的队伍，使党的肌体保持健康，并同群众保持紧密联系。

参考文献：

[1] 王世凤.党的群众路线教育实践的积极心理学视角[J].中共四川省委省级机关党校学报，2014，1：67-70.