赵伟莉

阅读是人类获得知识的一种重要手段。国家课程标准中《英语课程标准》指出，高中英语教学应该着重培养以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

1. 高中英语阅读教学现状分析

很多高三教师在备考工作中，往往注重学生基础知识，特别是语法的教学，而忽略阅读理解的系统教学及训练，认为阅读是考学生的语言功底，而且很难在一年半载内提高，所以没有花多少时间在阅读训练上，主要还是让学生自己去做题。而学生方面，学生多觉得阅读理解比较难也比较烦，不愿意花时间和心思去学，考试会就做，不会也没办法。最关键的是学生没有养成良好的阅读习惯，很多学生在阅读时会一边看一边读出声，导致阅读速度慢，并且没有掌握猜词策略，遇到不懂的单词就马上查字典，有学生说做阅读没有字典做不了，说明对字典已经过分依赖了，因此，提高他们的阅读能力刻不容缓。

2. 高中英语阅读教学实践

2.1 积累词汇，为阅读扫清障碍

（1）按计划的积累。高考考纲要求掌握的单词词组约2050个，我从中挑出比较常用重点的单词和短语，每次要求学生掌握10个。具体做法是要求学生查字典，给每个单词或词组写例句，在理解的基础上抄写并掌握，每周进行两次的听写检查。仍不能掌握的单词要求重新复习再听写，为了预防学生背了后面忘了前面，我对学生的单词巩固采用滚雪球的方法，每月进行一次集中系统地单词测试。……