陈彬

1问题的提出

原始物理问题是自然界及社会生产、生活中的客观存在，能反映科学概念、规律本质且未做加工的典型科学现象和事实.

原始物理问题与传统的物理习题的关系如下图1所示.物理习题“掐头去尾留中段”，只关注图中的“演算、推导”环节.而原始物理问题没有直接的已知量，学生需要根据真实的情境，通过假设、抽象等过程获得所需的变量及数据，建构理想的模型，犹如“剥丝抽茧”，结论最终“破茧而出”.根据自组织表征理论，原始物理问题的解决过程包括定向表征、抽象表征、图像表征、赋值表征、物理表征、方法表征和数学表征七个层次，前4个表征为原始物理问题解决所特有的，后3个表征是原始物理问题和传统习题解决共有的.

开展原始物理问题教学是基于科学思维的教学，能促进学生的大脑充分开发，思维远离平衡态呈现非线性相互作用的发展，最终实现思维从无序到有序的不断深化.在解决原始物理问题的过程中，学生的逻辑思维和非逻辑思维的训练同时进行，实际问题的解决能力明显增强.那么初中阶段开展原始物理问题教学时，应将什么作为核心任务，值得我们探讨.

2核心能力的含义

核心能力指可迁移能力，且在解决各种问题的过程中最能起决定性作用的能力，它不仅是直接影响能否完成活动的基本条件，而且对于解决问题的效率与品质具有高解释力.核心能力包括思维能力与解决问……