姚晓君

课堂教学是教师完成教学任务的主要途径.课堂教学方法的选取，对激发学生学习兴趣，培养学生能力，直接产生影响.以前我们在以“讲授法”为主的指导思想下进行教学研究，面对学生学习物理的自卑感（甚至还有恐惧心理），面对如何培养学生能力的问题，总是缺少办法.所以，学生普遍认为：物理难教，物理难学.本着尝试的精神，笔者改变了传统的以“讲授法”为主的方法，探索以“学生自学为基础，由学生提出问题，再由师生共同讨论解决问题，共同总结归纳一堂课的要点”为内容的“析疑式”教学法.到目前为止，笔者先后在初二、初三年级进行了五年的教学尝试.摸索出了一点规律，取得了一点效果.

1基本过程

首先，布置学生课前预习有关内容，要求把经过思考不能解决的问题，或理解不透的问题记录下来，准备提问；提问一般安排在一节课的开始阶段；教师把学生提出的问题当场抄录在黑板上.接着，师生共同讨论解析这些问题，并在此基础上归纳总结一堂课的要点.最后是复习、巩固和练习.

2运用“析疑式”教学法应抓好的四个环节

运用“析疑式”教学法，应抓好的四个环节是：指导好预习；让学生充分提问；组织好讨论；注意巩固和复习.

组织讨论是“析疑式”教学的中心环节，是达到教学目的、深化理解课文的重要过程.要达到预期的讨论效果，必须注意两个问题：（1）学生是讨论的主体.教师不能运用“答记者问”的形式简单地来解……