张志惠

创客（Mak-er）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人.创客行为已经在很多发达国家悄然渗透到教育教学行为之中，这样的行为启发了笔者对初中物理教学的再思考和再实践.

现代化教育要求的目标不仅仅是为了传递学生的知识与技能，也不是为了让学生通过学习行为的开展积累更多的知识和经验，在某种程度上努力通过学校和教师所开展的教育教学行为去培养学生如何去学习，如自发的学习，并在长期不断的学习行为中提升学生的学习能力.而在真正的教学过程中，更需要渗透一种创新意识和创新行为，以此促使学生综合实践能力的提升.而且这种能力的提升，不仅能更好地适应社会生产和发展的需要，更能很好地改变和服务社会，满足社会发展物质文化和精神文化的需求.在初中物理教学中，我们需要通过这种创客行为激发学生的参与、提升学生的参与度，以此促使学生思维行为的深入，智力的提升.

1巧用课堂教学内容，铺垫学生兴趣的外延

创客的意识和行为并不是与生俱来的，而是创客们在平时的生活、学习中慢慢地积累起来，为了提升学生在创客行为中的兴趣和意识深度，教师要结合教学内容进行适当的内容外延和拓展，并以此激发学生参与创客行为的兴趣和动力，这是创客行为的第一步，也是创客行为的关键一步.

比如，在苏科版“物……