邵良东

物理被普遍认为是初中教育中的难点，这一点是由物理学科的特性决定的.在传统的物理教学模式下，教师主导课堂，对于学生感受的关注明显不够，这种情况不仅使得师生存在较大隔阂，还限制了教学成效.所以，当前阶段的物理教学需要尽快转变旧思想，肯定、尊重学生的主体地位，并在教学中始终以其为本.

1引入生活实例，提升物理教学内容的趣味性

物理最大的特点之一，就是其内容以各种现象的原理为主，理论性太强，如果教师在教学的过程中依照教材照本宣科，学生就等于是直接越过现象去理解本质，很容易出现对原理理解不深刻、不全面或者“虽理解但不会运用”等情况.对此本文建议，教师在展开物理教学时，以恰当的生活实例来充当“现象”，使学生能够从感性认识顺利过渡到理性认识.这样做实际上遵循了人类的认识规律，有助于学生正确理解和运用相关原理.以初中物理教学中“惯性”的教学为例，在教学的过程中，教师可以参照下述做法来帮助学生认识和理解惯性.

比如，教师可以为学生讲这样一个故事：“有一天，公交车上一男一女发生了争执，原因是这位女士认为站在她旁边的小伙子故意撞她，心怀不轨，但小伙子却坚称是这位女士想多了，他是因为公交车启动时没站稳才不小心撞了她一下.最终，旁边一位目睹上述过程的教师为小伙子作了证，他才得以脱身.按照教师的说法，小伙子撞……