林小方

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”，江泽民同志的这番话，深刻地揭示了在科技迅猛发展时代“创新”的地位与作用.课堂是学生成长的舞台，是提高学生对科学探究的乐趣，培养青少年的科技创新新素养核心场所.如何将科技创新与物理学科教学整合，在物理课堂教学这片沃土，传播学科知识同时也能播下创新的种子，是本文探讨的课题.

1“学起于思 思源于疑”——质疑是创新的开始

德国心理学家海内尔特说，“今天的学校忽视促进创造力，而且常常跟创造力作对”，海尔内特的话应该引起我们深思：在旧的人才观指导下，有多少创造思维的火花被扑灭，有多少人才被埋没…… 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，善于发现问题是学生产生创新意识的第一步也是关键.如何培养学生质疑问难的习惯，如何能让学生敢于、乐于质疑？

1.1营造和谐气氛，把“问”的胆量还给学生

由于受传统教学的影响，学生往往不敢问、不爱问、不会问，或问得压抑、犹豫、缺乏自信.要想发挥学生的创新潜能和实践能力，把“问”的胆量还给学生.因此，在课堂教学中，教师要想办法让课堂形成一种轻松、自由、热烈的气氛，使学生感受到质疑问难的心理自由，帮助学生克服质疑问难的心理障碍，增强其勇气和自信心，逐步形成敢于质疑的习惯. 这就要求教师做到：一是要以学生的发展为本，尊重学生的主体地位，对学生分析解决问题的各种方法及手段，都应给予理解和重视，给学生自由支配的时间和空间，以便学生自主学习、自主发展，摒弃那种满堂灌，一切都是教师说了算的教学方法；