刘俊

初中物理实验教学是初中物理课堂教学的主要内容，也是学生理解物理概念、掌握物理原理、把控物理规律的有效途径之一.但是当前初中物理教学主要以演示实验为主，并且片面地重视演示实验中的验证性实验，这是因为验证性实验可帮助学生认同、理解与记忆实验结果，有助于教师对教学进度的控制.但是，由于验证性实验的操作步骤十分固定，实验过程知识机械地操作与记忆，这就不易激发学生的实验兴趣，很难体现出学生的个性特点，不利于学生创新能力、操作能力、协作能力和思维能力的发展.并且学生在实验中处于被动状态，实验时间、实验步骤、实验器材都是设计好的，因此不能充分发挥学生的创造性、主动性与探索性.长此以往，有碍于学生科学素养、求真品格、创新意识的形成与提升.笔者根据自身多年从事初中物理教育教学的经验，就如何走出初中物理实验教学中的误区，谈几点看法.

1变革演示实验，为学生创造操作机会

据报道，我国儿童的动手能力明显低于欧美国家儿童.究其原因，是因为学生缺乏动手机会.因此，在物理实验教学中，我们不可将学生获得实验知识的多少作为评价实验成功与否的依据，而应该将学生操作能力有无提升作为评价标准.在演示实验中，从观察实验现象、分析实验过程、得出实验结论，不仅要发挥教师的引导作用，而且还应体现学生的主体地位，严禁出现教师自导自演的状况.针对那些易于操作的实验，应让学生独立演示；……