李晓霞

语言是课堂的灵魂所在，而教师的提问语言又是课堂语言的生命线所在.它不仅能非常明确的传递教师所要达成的目的和意图，还能通过问题来引领学生的思维，启迪学生的智慧生长.因此，提问原则和提问技巧是每个教师课堂行为的必修课，教师需要为之不断地实践与反思、提升与再践行.

本文结合笔者的专业成长和课堂实践，就如何优化初中物理课堂中的提问艺术进行讨论，从最基本的注意点来分析，希望能与同行交流，以期服务于课堂教学行为并共同进步.

1表述清晰明了

教师呈现给学生的问题都是以语言或者是语言加文字的形式呈现给学生的.因此，在呈现的过程中一定要清晰、明了，不能有歧义、不能异议，并能简洁明了，这是我们提问艺术的底线要求.只有这样，才能让学生最直接明了的了解我们所要表达的意思，才能真正让学生的思考做到有的放矢.

案例1在静电现象的教学过程中，为了启发学生对实验现象的观察和思考，教师边做如图1所示的实验，边提出以下几个问题.

问题1：同学们，我们把两根摩擦过毛皮的橡胶棒相互接触后会有什么样的现象？

问题2：我们把摩擦过丝绸的有机玻璃棒和摩擦过毛皮的橡胶棒相互接触后会有什么样的现象？

问题3：通过刚才的实验现象，你能得到什么结论？

仔细分析这三个提问，就表现出多个不清楚、不严谨的地方：一是问题表述不严谨，橡胶棒和橡胶棒、橡胶棒和玻璃棒在摩擦后，会带电荷，为了验证的电荷的相互作用，我们要启发学生将实验现象和实验结论对比起来，更要善于用问题来启迪学生；……