游洪滢

1引言

教育心理学定义动机是由于满足某种需要而引发的直接推动个体行为、保持已引起活动并促使该活动朝某一目的以满足需要的内部心理倾向.学习动机是动机中的一种，是指个体由一种学习目标或对象引导、激发或维持学习活动的内在心理过程或内部动力.学习动机影响着学生学习的主动性，与个人的学习目标有着紧密联系.教育研究发现学习动机具有加强学习的作用.教师在教学过程中应注重激发学生的学习动机，促进学生的主动学习，提高学习效率.ARCS动机设计模式是美国心理学教授约翰·凯勒（J.M.Kell）于1983年创立的.他提出影响学生的学习动机的四个主要因素，即注意（attention）、相关性（relationship）、 自信心（confidence）、 满意（satisfaction），简称 “ARCS”.ARCS 动机设计模式的四个要素没有主次之分，也缺一不可，它们在教学设计过程的运用应该是一个循环的过程，整个流程如图1所示.

首先要吸引学生对学习内容的注意，激发学习兴趣，在教学过程中要适当地给予新奇性、变化性和不确定性的因素刺激；其次要促使他了解学习内容与他个人需要和目标有着极其密切的关系；再次是帮他克服困难，让其感觉到自己有足够的能力做好这件事情，从而激发信心的产生；最后要促使他体会到实现学习目标后的自豪感，这样就能够激起一个人的学习动机.

2教学设计

2.1教材分析

本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光学知识的重要组成……