侯俊

课程教学向来与生活联系密切，其原因在于无论哪门学科知识，都是在生活中逐渐发展和壮大起来的.学科知识来源于生活实践，又服务于生活的实际需要，特别是初中物理学科教学与生活的关系更加紧密.在课堂教学中，通过生活化的课堂教学，可以让学生懂得生活与物理学科的关系，明确物理知识来源于生活实际，反过来又服务于生活，对学生正确认识物理学科的特点，具有重要的意义.

1设计生活化的情境，扩展课堂教学的时空

初中物理课堂教学，要合理地运用好时间和空间，让课堂教学发挥最大的功能，为学生的学习服务.可是在课堂教学中教师们发现，课堂上的这些时间和空间的运用，远远不能满足教学的需要，这是因为教师不能把所有的物理现象都在课堂上进行演示.所以，设计生活化的教学情境，利用学生的生活经验，扩展课堂教学的时间和空间，就成为不错的选择.

比如，我们在教学有关杠杆平衡条件知识的时候，课堂上进行了关于探究杠杆平衡条件的探究实验.在实验完成以后，笔者为了进一步扩展学生对杠杆平衡条件的认知，开拓学生学习和认识的时间和空间，特意设计了一些具有生活气息的教学情境.通过这些情境的创设，把学生的思路有效地扩展到了课外，增加了学生对本节课的认知.笔者设计的情境是这样的：在一个阳光明媚的早晨，我们来到集市上，看到集市上小贩们利用手中的杆秤在给购买商品的顾客称量.对于这样的情境，我们似乎已经司空见惯了.可是，你知道吗？……