■李 艳

对新课程理念下教学评价的重新认识和思考

■李 艳

教学评价是幼儿园课程实施中的重要组成部分，是提高和改进教学活动实效性的主要途径，准确、恰当、适宜的教学评价对幼儿园教育活动质量的提高具有重要的意义，同时教学评价的有效实施也是不断提高管理者及教师专业化水平和教育技能的关键。

如何有效实施教学评价呢？首先解决思想上的认识问题。正确认识教学评价的功能，它是幼儿园教学管理、教学诊断、教研科研、评估考核、激励发展的重要途径。其次，把握教学评价的内涵，掌握评价技巧，提高评价能力。谈到教学评价，我们的目光就会集中在教学活动上，谈到教学活动，我们就会想到教学活动的主体——教师和幼儿，同时也会想到由教师和幼儿共同参与并相互作用的活动要素——教师的“教”和幼儿的“学”，由此，也表明了教学评价包含的两大方面：对教师教学活动设计与指导有效性的评价；对幼儿参与活动有效性的评价。

在对教师教学活动设计与指导有效性的评价中，我认为要重点把握以下几点。

一、对教学目标的评价

任何一个教学活动，针对不同年龄、不同水平幼儿都有其适宜的教学目标，因此，对教学目标的评价要把握以下三点。

1.目标表述的统一性。

目标的表述角度要么从幼儿的角度提，要么从教育的角度提，每一个活动的几点目标必须是统一的。

2.目标内容的整合性。

这里指活动的目标要体现多方面的教育目的，包含情感的、个性的、兴趣的、非智力方面的，整合多方面内容，多领域的相互渗透，体现全面发展的教育。……