孙用常

（铜仁学院外国语学院，贵州铜仁554300）

非英语专业大班教学影响学生口语的因素探析

孙用常

（铜仁学院外国语学院，贵州铜仁554300）

在英语大班课堂中，词汇积累、口语实践以及课堂口语活动等因素会阻碍学生的口语学习。词汇是首要的口语要素，口语实践可以促进学生语言内化；大班多样化教学应重视课堂口语交流。

英语口语；大班教学；影响

随着国家对应用型人才需求的增长，许多高校的大学英语教学也逐渐向应用型英语教学靠近。由于高校扩招，非英语专业的口语教学不可能像专业英语那样实行小班教学。因此，如何应对非英语专业大班教学环境下学生英语口语的培养与提高是我们必须思考与探索的问题。为此，英语教师首先要了解英语大班教学是否会影响大学生英语口语的提高？大班教学中，究竟有哪些因素会影响学生的口语？本研究基于大班英语口语教学实践，展开问卷调查研究，探究非英语专业大班教学（以下简称大班教学）中影响学生英语口语的因素。

一、研究背景

（一）口语

Brown与Yule认为口语“不仅是为了交流以维护社会关系，还是为了交流传递信息”［1］。Bailey把口语解释为人们为了传递信息所进行的口头与系统的话语。Bailey与Thornbury强调，为了生成完整的话语意思，语言知识如词汇、语法、句子等是口语的必要元素［2-3］。但有时传达意思并不一定要系统的语言，如英语表达“I would like to eat chicken”时只需一个单词“chicken”即可表达意思，因此单词是口语必不可少的第一要素。……