万　婷

（韶关学院外语学院，广东韶关512005）

非英语专业本科生英语学习动机的调查
——以韶关学院为例

万婷

（韶关学院外语学院，广东韶关512005）

在语言学习者差异中，动机被认为是最为重要的因素之一。动机可以分为融入型和工具型动机，两者对学习者有着不同的促进和影响。问卷调查分析，反映出非英语专业本科生学习英语的动机，可资大学英语教学参考借鉴。

融入型动机；工具型动机；调查问卷；学习动机

《大学英语》作为非英语专业本科生的一门必修课，在大学课程里有着比较重要的地位。不同的学习态度和动机决定了大学生的学习效果。在英语学习者的个体差异中，动机一直起着举足轻重的作用，也是研究关注的对象。关于动机的分类可以从不同方面进行。动机可以分为内部动机和外部动机［1］，内部动机来源于学生内心主动学习的意愿；外部动机则处于外界强加的期待和压力。而Gardner的动机理论，则将动机分为融合型动机和工具型动机［2］。前者指的是出于对语言本身的兴趣，希望了解该语言的文化并在相应的场合融入社交活动；后者则是把语言视为达到某个目的的工具，如通过考试，找到好工作等。无论是融合型还是工具型的动机，都是学生成功学好语言的关键因素。研究表明，融入性动机更有利于语言的学习，学习者更有学习的热情和主动性。但是在英语作为外语的学习环境下，由于学生们没有那么多机会接触到真实的语言文化情景，工具型动机往往成为学习的主导因素，在英语学习中起着更为关键的作用。……