汪旭升

看，永远流浪的天才灵魂
——《列夫·托尔斯泰》课堂教学实录

汪旭升

【设计突破】

散文是作者心灵的抒发，阅读散文是心灵的碰撞、交感。茨威格散文超越了常人思想极致，突破到常人感官和情感无法抵达的深邃处，洒脱到极致，行文全无章法。《列夫·托尔斯泰》一课，文本关键词可提炼为：外貌、眼睛（目光）、内心世界、天才的灵魂、幸福。教学设计关键词则是“矛盾”：矛盾的人物、矛盾的词句、矛盾的结构、矛盾的情感。对立统一，形神兼备，最终触摸托翁那一颗永远流浪的天才灵魂——神的一滴。

【教学目标】

1.把握托尔斯泰的形象。

2.体悟茨威格的情感。

3.感悟作传的用意。

4.领悟茨威格汪洋恣肆的独特表达。

【教学思路】

明线：我看托尔斯泰——托尔斯泰看自己——看眼睛——看灵魂

暗线：

1.写什么：肖像特点、作者的情感。

2.怎么写：先抑后扬，多种修辞手法，铺排和渲染。

3.为什么写：触摸天才灵魂。

【操作策略】

1.教学的重点和难点：字里行间的情绪，词语字面背后的意思——言外之意。

2.长文短教，精选好点，要有趣味。融入小故事，设计小活动，加强朗读训练。贴着学生教，贴着文本走。

3.预习到位，课前准备：聊天，激励，放松，打开，信任，语言的狂欢。

【教学实录】

一、导入

师：先检查预习，读一读。（屏显）尴尬 犀利 锃亮 甲壳 禁锢粗制滥造 藏污纳垢 正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠

（生齐读二遍）

师：掌握得很好，读一下标题。

（生齐读题目，师同步屏显托尔斯泰的照片和简介)

列夫·托尔斯泰（1828-1910），出身于名门望族，一生始终不渝地致力于探索公正、合理的理想社会制度，真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，连他的死也是一生探索的继续。……