孙建

摘 要：历史是初中教育阶段基本学科之一，通过对于历史的学习能够加深学生对中国悠久历史的认识。课堂可以通过整合要点、归类整理和链接生活等方式，培养学生的历史素养。

关键词：初中历史；历史素养；记忆策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0039-01

一、整合要点，重点记忆

作为老师，在课堂上对于重点的知识反复提醒、提问，能够让学生意识到什么是知识重点，从而加深记忆。所以笔者在教学时，对于重点内容加大讲课音量，在教学结束后，通过整合要点，让学生重点记忆。

如在对七年级下册第四课《科举制的创立》进行教学时，讲到课本“隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生”这部分内容时，笔者提高音量告诉大家“所以，科举制的诞生是在隋炀帝时期，大家把这几句话中的‘隋炀帝‘进士科‘科举制度正式诞生这几个词组勾勒出来，记住科举制度和进士科都是在隋炀帝时期正式创立的，这些内容都是考试选择题的重要知识点，大家现在好好记住”。在完成整节课的教学后，笔者在黑板上板书这节课的重点，通过对课堂要点进行提问和解答，以画树状图的方式，总结出当堂课要点，加深学生记忆。而且在每节课都会留出5分钟让学生对这节课的重点进行记忆，提高课堂效率。

整合一节课的要点，让学生对所学的内容形成系统认识，重点记忆，在课程结束后通过对所学内容的要点进行背诵，很大程度地提高课堂效率，收到很好的教学效果。……