边红艳，郭淑芳



SimMan 3G模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用

边红艳，郭淑芳

[目的]研究SimMan 3G模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。[方法]选取2013级本科护生50人为观察组，《内科护理学》中部分内容采用SimMan 3G模拟教学；选取2012级本科护生50人为对照组，采用传统床旁见习教学。[结果]观察组理论和操作成绩均高于对照组；观察组教学后成就动机水平显著提升。[结论]SimMan 3G模拟教学法应用于《内科护理学》教学中可提高学生成绩。

内科护理学；SimMan 3G模拟教学法；教学效果；成就动机

在医学教育中，模拟教学可以使学生从理论学习过度到实践[1]。模拟教学是临床情景的复制，可以是部分临床情景，也可以是全部临床情景，而且模拟教学与理论知识密切关联，所以模拟教学比真正的临床实践更容易被学生理解[2]。模拟教学已经有上百年的历史，1911年在哈特福德医院培训学校最早将人体模型用于护理教学[3]；1932年印第安纳大学护士培训学校详细报告了技能实践中使用皮下注射人体模型；1960年第一代高保真模拟器Sim开始用于麻醉学训练；1960年用于训练急救的模拟人安妮诞生；1980年，METI开发高保真模拟器用于麻醉学训练[4]；1990年，高端人体模型被开发,可以训练医生做胆囊切除术、远程手术等实践过程。现在，高端医学模拟人SimMan 3G是新一代的医学综合模拟人，这一模拟人可以模拟呼吸、心跳、发热和出汗等，是活生生的仿真机器人病人。90%的护理管理者发现刚毕业的护生在工作环境中不能很好地完成复杂的护理工作，可以用情景教学将课堂与临床结合起来，比如通过开展案例教学、角色扮演或模拟教学使抽象知识转化为实践应用[5]。……