开放的古边塞教育
——甘肃乡村教育纪行

甘肃之名，取自古代甘州（今张掖）、肃州（今酒泉）的首字。这里被大部分国人，尤其东部、中部视为苦寒之地、闭塞之所。从自然环境来讲，这里确实乏善可陈；若从文化层面来讲，这里却是传统与开放并举，古旧文化的韧性与多元的民族文化并存，绽放出有别于中原的人文之美。这里的乡村，有“耕读第”的古风；这里的学校，有教师走教的制度创新，有乡土教材开发内容创新，有互联网技术与教学的深度结合。在县城乃至边远的雪山脚下的村小里，创新之举精彩纷呈。

篇一机制创新　天水市秦安县：别出心裁的教师“走教”

大学时爱读曾国藩，对他笔下的“耕读”两字印象深刻。按那套传统理论来讲，耕田事稼穑、丰五谷，以立性命；读书知礼仪、养身心，以立高德。耕读传家，德行不辍。

余生也晚，在中原乡村待了二十几年，只在幼时见过拿着毛笔、墨水走村串巷，给人家墙壁题字换取口粮的苦寒读书人，题的无非是五谷丰登、状元及第之类吉祥话。

没想到，在甘肃天水市农村，尤其秦安县、三阳川，十之七八的农村楼门上，都写着大大的“耕读第”三字。古风之残留让人惊喜传统文化命运的韧性。

天水位于兰州市东南，车程近四个小时，属陇西黄土高原。记者采访的首站，是位于市区北面的秦安县陇城镇。

一路上，山沟里水果满眼。经过大地湾遗址博物馆时，记者听到了“五千年看西安，八千年看秦安”的说辞。陇城镇的主街上，立着“娲皇故里”的牌坊，镇上有女娲庙宇。……