柯巧旋

摘 要： 心理健康教育和地理教学有着内在的必然联系。本文针对高一学生遇到的主要心理问题进行研究，总结出教师在学科教学过程中要通过树立学生信心，转变教学模式，建立和谐的师生关系等，才能促进学生心理品质的良性发展，而学生的这种发展反过来又成为提高学科教学质量的内在保障。

关键词： 高一地理 心理健康教育 教学渗透

随着素质教育的深入开展，受教育者的心理健康日益引起人们的重视。在地理教学中渗透心理健康教育是素质教育赋予我们的责任。在地理学科教学中渗透心理健康教育并不是简单地寻找教学内容中那些心理学知识，而是教师在教学过程中有意识地运用心理学的原理和方法，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。

一、高一学生存在的心理问题

高一学生正处于由初中向高中知识转化的阶段，两阶段知识的跨度比较大，学习内容过难，学习负担过重，再加上频繁的考试和成绩排名，导致学生压力剧增，使学生陷入无休止的紧张焦虑状态。经常听到学生反映：“地理难学，考不好，有些知识老师课堂上讲过了，自己也认真听了，但还是搞不懂，理不清。”在这样的背景条件下，高一学生学地理确实是遇到困难，甚至产生自卑心理和厌学情绪。学生学习上的挫折需要老师的及时疏导和帮助。因此，地理老师意识到，只有在地理教学过程中实施心理健康教育，才能促进学生个性的良好发展，使学生具备良好的心理状态和心理素质，才能为他们在高中更好地学习地理打下坚实的基础。……