成都弘道书院_宗不争 王化桥（据录音整理，有删节）

阅读与做人：传统蒙学的语文观

成都弘道书院_宗不争 王化桥（据录音整理，有删节）

为什么中国的传统教材看上去似乎特别“少”，只有几部所谓的“经典”？在这个意义上，经典就是泉眼，泉眼虽小，但是从中发蒙的东西却是无止尽。读了《礼记》，能造车、御马、射箭。学《易经》，能观天文地理，能治水修桥……从经典中发蒙出什么东西，取决于 “因材施教”的那个求学者自身的诉求，经典是引路者，发蒙者。

可爱的汉字叔叔理查德·希尔斯，在他创办的汉字字源网站上，将他20年自费研究的资料免费共享

阅读与识字

阅读，阅就是观看，读就是诵读。

从语言学的角度，西语是拼音文字，会读之后，写起来不难，譬如英语、德语，都是紧跟拼音构成单词。用学术点的话讲，西方文字是“规约性符号”，就是说，是人为规定的，硬生生地把一个红彤彤的果实称为“apple”，没道理可言，是强制规定。

因此，西式儿童教育强调看图，讲故事，有它特殊的原因。会读之后，再学拼写，水到渠成。

中文是迄今为止唯一活着的象形文字。象形文字不是强制规定的，图像是画出来的，再把画进行抽象，形成统一的文字形态。我们看“木”字、“水”字、“火”字、“大象”的“象”，老虎的“虎”，一眼就能猜出它的意思，小孩子想象力丰富，甚至可以认出更多的象形字，比成年人还厉害。

所以说，“阅读”这一概念，在中国有特殊意义。看字，就是看图，看图，也就知道了意思。字形、字义在先，同样是苹果，中文的“果”字，是木头上结了个果子的样子，不用强制记忆。