姜汉荣，朱良辰

基于“双场合一”教学的课堂教学实施探究——以机电一体化专业为例

姜汉荣，朱良辰

任何一种有价值的教学模式只有在课堂教学实施中得以贯彻，才具有真正的存在价值。“双场合一”教学也不例外。为此，“双场合一”教学以机电一体化专业为例，以实例入手，从课堂教学实施的主要思路、基本流程和注意事项等角度构建“双场合一”的实施框架，从而发挥新的教学模式对课程改革的推动作用。

中等职业学校；课堂教学；实施探究；双场合一；机电一体化

“双场合一”教学是在现代职业教育的背景下，借鉴国内外职业教育发展的成功经验，分析我国的国情和目前职业教育的发展现状而提出的一种教学改革。其主要内涵是指在职业学校教学过程中，系统提炼职场典型要素，以企业产品作为教学内容的载体，以企业生产监控方式为教学评价的主要方式，将学生的学习置于企业生产的情境之中，寓“情”于“境”，以“情”导“思”，以“思”促“行”，使学习过程与企业生产过程有机融合，实现学场与职场的有效关联（见图1）；同时，在学场中注重学生良好学习习惯、学习方法、学习能力的培养，并有意识地加强这些学习要素迁移的引导，使之能够作用到学生今后的职场工作之中，促进其终身发展。［1］任何一种有价值的教学模式只有在教学实施中得以贯彻，才具有真正的存在价值，否则就是“纸上谈兵”。因此，课堂教学实施是实现“双场合一”教学价值实现的关键环节。……