赵东明

高职多主体产学研基地建设存在的问题及解决策略

赵东明

为研究如何建设好高职多主体产学研基地，分析了高职多主体产学研基地的功能、特征，介绍了高职多主体产学研基地理论基础和发展，并指出了高职多主体产学研基地发展面临的问题，认为以混合所有制为基础，建立具有现代治理方式和运行机制的高职校企共建混合所有制产学研基地是问题解决的出路之一。最后，通过北方黄金珠宝产学研基地建设实践，进一步说明如何建设高职校企共建混合所有制型产学研基地。

高职；产学研基地；多主体；混合所有制

2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，突出职业院校办学特色，强化校企协同育人，并提出探索发展股份制、混合所有制职业院校。由于高职多主体产学研基地能够适应高职学情的需要，有利于创新教学模式，把教、学、做结合起来，实现人才培养和人才使用无缝衔接等特点，加强高职多主体产学研基地建设模式、治理方式与运行机制的创新，完善产学研合作体制机制，促进产学研基地的可持续发展，成为相关领域的研究热点。高职多主体产学研基地是指在建设高职校企共建型产学研基地时，采用由不同主体多元投资的产权配置结构和经济形式。［1］

一、高职多主体产学研基地的功能和特征

（一）高职多主体产学研基地的功……