江苏苏州市枫桥中心小学（215000） 陈　刚

深度体验完整建构
——“解决问题的策略”的教学思考与实践

江苏苏州市枫桥中心小学（215000） 陈刚

苏教版三年级上册安排的是“从已知条件出发分析和解决问题的策略”，下册安排的是“从所求问题出发分析和解决问题的策略”。四年级上册安排的是学会用合适的方法整理条件和问题，灵活运用从已知条件出发和从所求问题出发分析和解决问题。面对繁杂的问题情境，学生如何通过有条理地摘录数学信息，找到数量间的关系，形成解题思路？如何使“从条件向问题”与“从问题向条件”的推理有机融合，让学生分析数量关系的过程更加灵活、更加流畅并在解题的过程中完整体验解题的过程？这些都是教师必须思考的问题。

信息整理从条件出发从问题出发体验建构策略

“小学生在解决问题的过程中，实质上要完成两个转化：第一个是从纷乱的实际问题中，收集、观察、比较、筛选、提取有用的信息，抽象成数学问题；第二个转化是在第一个的基础上，根据已抽象出来的数学问题，分析数量关系，探索解决问题的方法或近似解，并在实际中检验、反思。”新课改前我们往往只重视第二个转化，着重引导学生分析条件和问题之间的关系后列式解答，忽略了数学与实际生活的联系。课改之初，我们重视了数学与生活的联系，教材多采用图画、对话、表格和文字等各种形式呈现实际问题，学生在学习的过程中感受到了数学与生活的联系，也在一定程度上激发了学习的兴趣。……