江苏海安县实验小学（226600） 卢海梅

引导学生自主构建数学概念“三策略”

江苏海安县实验小学（226600） 卢海梅

数学概念是小学数学教学的重要内容，也是学生学习数学的基础。在“学为中心”的课堂上，应该更加关注学生对数学概念的感知、理解、内化，要强调学生对数学概念的自主建构。

小学数学概念自主构建数学概念

数学概念是提高学生的数感，培养其几何直观能力，推动思维快速发展的基础与保障。数学概念的了解和熟悉，对学生建构良好的数学思维有着重要意义。

一、联系生活实际，形成概念表象

感知材料，创建表象，虽然只是初步了解事物的外部情况和特点，但是这样的感性认识，就是学生学习数学概念的基础。数学概念基于生活，都能在生活中找到原型。因此，数学概念教学的引入要善于联系生活实际。

例如，“分数”的概念是在“平均分”上建立的。教学中，教师给学生同桌二人准备一袋学具，里面有4个正方形、2个长方形、1个圆、1支笔，让同桌二人分配学具，感知“平均”。这里的学具是学生学习分数的感性材料，因为学生分学具的过程刚好是现实生活中分东西的三种典型，4个正方形、2个长方形都可以平均分，1支笔不能分，所以只能共用，当分到1个圆时，学生发现不能用整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，分数的必要性产生了，学生的求知欲也就产生了，然后引导学生认识把一个圆平均分成2份，每份都是它的。

以上案例中，教师给学生准备的学具是基于生活中分物的三种典型。……