周金爱

随着素质教育的开展和新课程的实施，“减轻学生课业负担，提高学生综合素质”已成为教育的热门话题之一。笔者跟踪四年级家庭作业一学期。全学期共83天，其中64天有抄写词语并听写的作业，23天有小作文，59天有背诵的作业。学期临近结束时，连续两周每晚有完成试卷练习的作业。由此看来，学生课业负担重名副其实，而作业形式单一、机械，只求数量不求质量现象是“加重”课业负担的源头。“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”所以，教师必须转变过去的常规性作业思维，让作业变得更具有创造性、趣味性和多样性。笔者认为，“定制”可以适用于语文教学中各类作业的设计和布置。让语文作业真正发挥其应有的作用，从而减轻学生的课业负担。

一、家庭作业——班级定制

由于现代信息技术的普及、教辅用书的泛滥，教师可利用的作业设计资源实在过于丰富。借用一些现成的习题来作为学生的课堂书面作业本无可厚非，但如果不顾本班实际、本课实际而生搬硬套，随意勾几道题给学生做，这样的作业完全是充个数而已。

家庭作业“班级定制”将有更多的针对性，内容上可以分成三大块：第一块，反馈前一天作业的情况；第二块，盘点前一天作业中的错题；第三块，设计当天的新作业。

如在教学《和时间赛跑》（人教版三年级下册）时，笔者设计了这样的家庭作业（见表1）。

【设计理由】

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段的阅读要求中提出：“积累课文中的优美词语、精彩句段。……