田宗祥

夸美纽斯说：“一切知识都是从感知开始的。”心理学研究表明，人所接受到的外部信息，有94%是通过眼和耳获得的。而多媒体技术可以集成“声、色、光、动”，借助图案精美、色彩丰富、形象直观、动静自如的综合效果，有效刺激学生的视听感官，进而作用于其内在心理，以此滋生并涵养良好的学习心境。既可在寓教于乐中获得“情绪智力”带来的效益，又能在节约化活动中实现事半功倍的教学目标。

一、创设动态情境，有效激发学习情趣

托尔斯泰认为：“成功的教学不在于强制，而在于激发学生的学习兴趣。”小学生注意力集中时间较短，对于情趣化教学有着强烈的依赖性。因此，在小学数学教学中，教师应合理借助多媒体技术的优势，创设生动活泼的学习情境，激发学生的学趣，让他们在学中“玩”、在“玩”中学。

如教学“角的认识”时，用多媒体动态演示角的形成过程：首先显示一个点，接着通过该点引出两条射线，让学生理解“所谓角，就是从一个点引出两条射线所组成的图形”；然后比较角的大小：在出示两个角后，利用动画让两个角的顶点和一边分别重合，通过闪烁效果，让学生不仅能够直观地看出“哪个角大，哪个角小”，而且很快明白“角的大小与其张开的大小直接相关，而与射线的长短无关”这一数学道理。再如，教学“米、分米、厘米的认识”时，先把尺放大并显示在屏幕上，然后用“闪亮”“移动”手段来介绍线段测量的方法，接着显示一些有对有错的测量方法让学生对比、讨论和判断，最后指导他们在实际测量中深入学习与加强运用。……