孙丽君

美术活动是幼儿通过操作美术材料表达自我认知与情绪情感的一种活动，是幼儿园必修的教学课程之一。但在传统的美术活动开展过程中，更多体现的是教师“教”、幼儿“学”的过程，教师的示范占据了大部分时间，没有充分发挥幼儿的想象力、理解力，更没有发挥出通过美术活动真正体现幼儿认知、情感、意志、个性等方面的作用，幼儿存在消极应对、被动学习。这一现象在小班表现得尤为突出，虽然课前教师精心准备，但课堂上幼儿反应平淡，要么不敢下笔，要么敷衍了事。小班幼儿的心理与生理特点决定了对他们进行的美术活动更应采取形象直观的教育方式，而现代信息技术以其生动的画面形象与声、光、色的多样性、多变性、互动性，能有效地激发幼儿的学习兴趣，使他们都能尽情地表现自己的想法、意愿，画其所爱，画其所想。

一、巧用多媒体创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”小班幼儿由于受其认知发展水平的限制，生活经验也较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的事物有绘画或制作的兴趣。那么，在美术活动中，教师巧用多媒体辅助教学，选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，创设一个富于激发幼儿情绪、情感的情境，将教学内容故事化、情景化，增强学习的趣味性，将极大地提高他们参与美术活动的兴趣。如在撕纸活动“夏天的绿伞”中，笔者受幼儿喜爱的动画片的启发，用动画情境式的课件向幼儿讲述了一个富有情趣的故事：夏天到了，太阳火辣辣地照着大地，在一棵光秃秃的大树干上，一只小鸟在“喳喳”地哭，没有树叶遮荫，小鸟热得太难受了。……