张景志

2011版《物理课程标准》关于过程和方法部分，提到学生不仅应学到物理知识，而且应学到科学方法.

强调要“通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中，尝试应用科学研究方法.”

“工欲善其事，必先利其器”，科学的研究方法是破解教学难题的利器.本文以“电流的热效应”一节课为例，谈谈如何利用科学合理的方法来解决问题.

1 逆推法

本节课是这样引入的：上周六，小明的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视.爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴.可是用手一摸电视机后盖后发现，小明刚看过电视.

小明爸爸运用的方法就是逆向推理法，简称逆推法.电流通过导体时，导体都会发热，这种现象叫电流的热效应；反过来，如果导体发热，排除了加热等其他可能，就说明导体中有电流通过.

2 控制变量法

电流通过导体产生的热量跟哪些因数有关呢？

可能与电流、电阻、时间或其他因素有关（学生猜想）.

当研究一个量可能跟多个量有关时，一般要用到控制变量的思想方法设计实验.由此，我们设计的实验原理如图1所示，其中，R1=R2=20Ω， R3=10Ω.

当研究电流通过导体产生的热量Q跟R的关系时，我们可以比较R2、R3产生的热量，因为这时I和t都相同.

当研究电流通过导体产生的热量Q跟I的关系时，我们可以比较R2、R3产生的热量，因为这时R和t都相同.

当研究电流通过导……