贺健贤

拿破仑在一次打猎的时候，看到一个落水男孩，一边拼命挣扎，一边高呼救命。这河面并不宽，溺水者四肢尚能动弹。拿破仑这时不但没有跳水救人，反而端起猎枪，对准落水者，大声喊道：“你若不自己爬上来，我就把你打死在水中。”那男孩见求救无用，反而增添了一层危险，便更加拼命地奋力自救，终于游上岸。

应该说，拿破仑对孩子也是一种施救，只不过，他的这种施救，伸出的是一只特殊的援助之“手”，是逼迫孩子自救，因为他观察了当时的情形，孩子完全能够自救。或许有人认为，这太狠心了。但拿破仑想到的是，孩子有可能还会遇到危险，而且也可能没人在场，那就必须选择自救，生命是不能等待的。我们的教育，也是如此。如果把师爱当作对学生人生的相救，那么，施爱就不能一概而论，要讲智慧。

S老师班上有个学生叫小静（化名），父母同在一次车祸中身亡，只跟着60多岁的奶奶一起靠着低保维持生活。S老师刚接这个班时，发现小静穿着破烂，了解到小静的家庭情况后，她当即给小静买了衣服和鞋子，并私底下送给小静，可小静无论如何都不收。后来，S老师去家访时才了解到，小静特爱面子，总是要凭自己的努力去赢得自己想要的东西。S老师便根据她的特长（运动、爱读课外书）鼓励她参加相应的活动，当她在活动中取得事先约定的成绩时，便把要送她的东西当着全班的面“奖”给她。这样一来，小静感觉特别有面子，做起事情来也特别有信心，成绩也提高了许多。……