李晶

〔关键词〕 强迫行为；中学生；教育对策

中学时代是青春激扬的，它五彩斑斓，充满了对未来的美好期待；中学时代也是动荡不安的，孩子们不但经历着生理上的急剧变化，还必须承受学业上的紧张繁重，并且面对亲子、师生、同伴等各种有可能引发矛盾冲突的人际关系。

随着最近五年学校心理普查工作的开展，我发现每个年级总有几位学生存在着强迫指数超标的现象（6.0%左右），前来心理辅导中心求助的学生也有不少存在强迫行为。通过查阅国内外期刊，鲜有中学一线教师对此问题进行研究。于是，如何帮助这个群体减轻痛苦，如何让班主任和家长在面对这些学生时有更好的对策，便成为我关注的内容和研究动力。

一、筛选对象，归类强迫行为的具体表现

八年级学生大部分已经开始了青春期的生理和心理发育，基于我校九年一贯、五四学制的特色，八年级学生开始进入初中生活的第三年，面临着中考的压力，问题症状比较突出。因此，我在八年级学生中筛选出了强迫症状指数超标的同学，从中进一步选出焦虑值显著异常的学生作为初步调研对象，经过一段时间的追踪以后，将求助意愿比较强烈的两男一女三位学生作为典型进行为期一学年的研究。

在保密前提下，我采用对相关学生、班主任及家长进行问卷调查、个体采访等方式，对这些学生的强迫症状进行了梳理归类。

（一）外在表现为强迫行为

1.强迫啃手指：表现为当焦虑时就无法自控地啃噬指甲，一直到指甲深陷肉里也全然不顾，有时甚至会啃噬指甲周围的皮肉直至血肉模糊。……