叶洪勇

摘要：课堂教学的核心是通过一系列的数学活动让学生在生动具体的情境中参与数学，亲自经历数学知识的形成和应用过程，建立自己对数学知识的理解。预设数学活动，让学生在和谐的活动氛围中快乐成长。学生是活动的主体，教师要创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过活动获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地富有个性地学习。关注动态生成，让学生在真实的活动氛围中茁壮成长。教师在组织课堂教学时，应尽可能地关注学生的动态生成，动态生成知识，动态生成方法。

关键词：数学教学；数学活动；预设；动态生成

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）18-0051-04

《数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。课堂教学从传统的集中于数学内容方面，转变到关注数学活动方面，其核心是通过一系列的数学活动让学生在生动具体的情境中参与数学，亲自经历数学知识的形成和应用过程，通过动脑去想、动手去做，积极主动地探索，从而建立自己对数学知识的理解，掌握必要的基础知识和基本技能，发展应用数学知识的意识和能力，增强学生学好数学的愿望和信心。

一、预设数学活动，让学生在和谐的活动氛围中快乐成长

学生是活动的主体，教师应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过活动获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地富有个性地学习。……