白清玉，张 屹①，沈爱华，刘 铮，熊 曳，陈蓓蕾，范福兰

(1.华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079；2.华中师范大学附属小学，湖北 武汉 430079；3.华中科技大学附属小学，湖北 武汉 430079)

基于同伴互评的移动学习对小学生学习成效的影响研究*
——以科学课程为例

白清玉1，张 屹1①，沈爱华2，刘 铮2，熊 曳3，陈蓓蕾1，范福兰1

(1.华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079；2.华中师范大学附属小学，湖北 武汉 430079；3.华中科技大学附属小学，湖北 武汉 430079)

智慧教室、移动终端已成为当前教学中不可避免的话题，移动学习也逐渐蔓延到各级各类的教育中。该文在活动理论视角下，设计了基于同伴互评的课堂教学模式，以小学科学课程为例，开展“寻宝总动员”序列教学活动，并采用准实验研究法探究其效果。研究发现：(1)基于同伴互评的移动学习对学生成绩有显著的积极影响；(2)活动理论视域下的移动学习能够提升学生的学习兴趣，但实验组与控制组之间的差异不显著；(3)同伴互评对科学课程的学习有帮助，但通过问卷调查及访谈发现，学生认为同伴互评过程花费时间较多，且同伴间的关系对评价的过程有影响；(4)一定范围内，较高的认知负荷会提升学生的学习成绩。

同伴互评；移动学习；活动理论；学习成效

一、引言

进入21世纪以来，移动设备已成为人们生活中不可或缺的工具。据《2015年全球智能手机用户数量预测数据》分析，2015年全球智能手机用户将达到19.1亿，而我国的智能手机用户量也将突破5亿[1]。……