岑健林

(广东省佛山市教育信息网络中心，广东 佛山 528000)

“互联网+”时代微课的定义、特征与应用适应性研究

岑健林

(广东省佛山市教育信息网络中心，广东 佛山 528000)

微课是互联网的新产物，具有可视化、碎片化、结构化与非线性等互联网的时代特征。微课在信息技术与教育教学融合应用中起到了一定的推动作用，也取得了局部的效益。但纵观微课这几年的发展，其概念模糊、理解参差、质量不一、形式干涩，与微课设计初衷有很大的差异。该文对微课进行了深入的分析与研究，并给出简单扼要、易于理解与接受的概念，使微课更好地服务于学生的学习与服务于教师的教学，建立更合适学生学习的数字化资源新形态，创建新型有效的教学资源开发建设模式，实现优质微课资源的共建共享。

微课；互联网+；特征；结构；应用；误区

微课(Micro Learning Resource)[1]，是一种新型学与教的资源。其受欢迎的速度与程度，说明这一新资源形式符合形势发展需要，是教学模式改革的动力。目前，建微课资源蔚然成风，催生了多种微课应用模式与商业模式，也取得了一定效益。但在微课的概念、导向、目标、应用、模式等方面存在不同的表述，对其内涵理解模糊，以致“动作大、效益小”。

一、微课及其认知误区

2008年，广东省佛山市为了促进教育公平与均衡的发展，充分依托信息技术共享名师资源[2]，启动了精品课例(课堂实录)的征集。征集课例数量可观，但难以吸引师生使用。2010年，经过深入探索、实践、分析与研究，发现学生更喜欢寻找课堂学习过程中重难点等疑问解答，时间不需要太长，只要能给学生解决学习问题与使用方便即可。……