张 爽，王小根，赵康健（江南大学教育信息化研究中心，江苏无锡214122）

创客教育视域下中小学机器人教学模型构建

张 爽，王小根，赵康健
（江南大学教育信息化研究中心，江苏无锡214122）

创客教育作为创新型人才培养的新型教学模式得到越来越多教育工作者的关注，机器人教育承担着培养中小学生创新实践能力的重任，也是创客教育实践的课程基础。文章分析了机器人教学现状与存在的问题，将创客教育与机器人教育相融合，对中小学机器人教学模型进行构建。通过与传统机器人教学的对比，阐明创客教育视域下的机器人教学模型的优越性。基于学习流程，构建出集“知识学习过程”、“模仿过程”、“创造过程”于一体的教学模型。以期为中小学机器人教育和创客教育的教学实践提供参照。

创客教育；机器人教学；教学模型

一、引言

2015年初，李克强总理探访深圳柴火创客空间，推动了“大众创新、万众创业”的浪潮。创客们在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法［1］，创客们一起协作，利用创客空间里的技术和硬件实现他们的创意［2］。随着创客空间的普及，将创客思想与教育融合也越来越引起教育者的思考。2012年美国政府宣布，在未来四年内，将在1000所美国中小学校引入创客空间，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具，通过推动创客空间的建设和各种创客项目的实施，培养孩子们的兴趣、动手能力和创造力。2015地平线报……