基于认知负荷理论的初中地理微课设计

2016-09-07单畅戴心来崔春阳辽宁师范大学计算机与信息技术学院辽宁大连116081

中国教育信息化 2016年12期

单畅，戴心来，崔春阳（辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连116081）

基于认知负荷理论的初中地理微课设计

单畅，戴心来，崔春阳
（辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连116081）

微课作为现代教育技术与现代教育思想相互促进的产物，以其短小精悍、可利用碎片化时间学习的特点成为教育领域关注的焦点。然而，微课设计中对学习者心理活动的探究仍显不足，影响了课程的设计质量。文章在分析微课存在问题的基础上，以认知负荷理论为指导，提出了基于认知负荷的微课教学模式，并以初中地理课程为例开展教学设计，以期为微课更好地促进教与学提供借鉴。

微课；认知负荷理论；初中地理

现代信息技术的迅猛发展推动了教育教学思想和模式的不断革新，微课的提出是数字教育资源建设理念的创新，同时也成为推动教学信息化的重要载体，因此受到很多学校及教师的追捧，微课教学实践及各级大赛在我国正全面开展。然而，目前在微课设计中多关注于教师如何“教得有效”，而对学习者在学习过程中的心理活动的探究还不足。

从心理学视角来看，以认知负荷理论整合教学资源可以使学习者的认知资源得到更合理的分配，将有助于提升学习者学的效果。本文以认知负荷理论为指导，同时在微课设计中充分考虑学习者的情感，提出了微课教学模式，并以初中地理东北地区部分为例进行了教学设计。