摘 要： 自主合作，即学生合作交流，共同探究，以提高学生探究与解决问题的能力，打造高效课堂。因而，在初中生物教学中，教师可联系教学实际与学生特点，灵活运用自主合作教学模式，以提高教学效果。设置情境，引导自主学习在课堂教学中，尤其是新课教学，教师应精创学习情境，将学生引入新知学习意境之中。同样，在初中生物教学中，为了唤起学生的学习热情，教师需要利用多种情境方法来导入新课。如回顾所学知识，以旧促新；联系生活实际，提出热点问题；亦或进行演示实验，呈现新知，引导学生自主学习。本文通过对初中生物的合作式教学进行简略探讨讨，以期为广大教师提高教学质量提供建议和参考。

关键词：自主合作 生物课堂 学生自主学习解决问题的能力 合作教学模式

前言

随着新一轮课程改革的不断深入，我们边学习边实践，努力探索、认真总结。打造出：激趣导向（创设情境，目标导学）——师生共议（自主探究，螺旋递进）——总结释疑（归纳小结，排疑解惑）——拓展升华（当堂训练，巩固延伸）的高效课堂模式。效果显著受到师生及同行的赞赏。

在教学过程中，我注意引导帮助学生建立新的学习方式，以适应新形势下对人才培养的需要。

一、激发主动意识，共享合作成果

《基础教育改革纲要（试行）》提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下进行自主的、富有个性的学习，调动学生主动参与的积极性，培养合作精神，把……